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文档简介

小石潭记,柳宗元,学习目标1.学习对景物细致入微地观察并抓住特点写景，学习借景抒情的写法。2.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。3.通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。,第二课时,合作与探究1.通过上节课的努力，大家已经读懂了文意，试着结合课文内容谈谈为什么说这是一篇山水游记。课文记述了作者的游览过程：发现小石潭在小石潭的所见所感离开小石潭。课文细致生动地描写了游览过程中看到的小石潭的景物特点：水清、石奇、环境清幽、游鱼欢快可爱、溪流蜿蜒、岸势曲折。文章融情于景，情景交融。如，第二段中以游鱼的欢乐来写人的欢乐；第四段中，以凄清寂寥的环境烘托作者内心的凄凉伤感。,2阅读本文，小石潭的奇特优美给我们留下了深刻的印象，这主要是作者写景逼真生动，你能举出其中的一处自己的感受吗？“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。”未见小潭，先闻水声，生动的比喻，将水声的清脆悦耳写得传神形象，读来如闻其声，可感其心中之喜。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”三个四字短句，简洁生动，动静结合，描绘了小石潭周围竹树环抱，错落缠绕的情景，清静幽雅。第二段，字字句句写鱼儿在水中游动的情形，既有静时的安闲，又有游动时的迅捷活泼，竟若空游无依，历历在目，实写鱼，虚写水，从侧面生动有力的突出了水的清澈明亮。第四段，写溪流和岸势，从动静两个角度设喻，生动逼真的描绘了流动着的溪流和静态的溪岸的特点，新颖奇特。,合作与探究,（1）移步换景作者在移动变换中带领我们领略了各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开了一幅美妙的图画。,合作与探究,（2）寓情于景，情景交融作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。,写作特色,合作与探究,4.通过这一环节的学习，你对古人写山水游记有了怎样的认识？有一个合理的写作顺序。比如，游览顺序。细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其特点。巧妙地运用修辞、多种写景的方法使语言生动优美。融情于景，情景交融。,板书移步换景游记修辞寓情于景，情景交融,拓展延伸“人与自然”是永恒的话题。古诗中的很多优美的自然环境让身处现代环境破坏、污染严重的我们赏心悦目，心情舒畅。假如现在小石潭所在的政府要开发小石潭为旅游区，从环保的角度让你给他们提建议，你的建议是什么？请写
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