德育工作经验交流材料

德育工作经验交流资料德育是教育工作者组织适应教育者道德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断构建和提高的教育活动。 它贯穿学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透到智育、体育、美育和劳动教育中。 小学德育是社会主义精神文明建设的基础工程，是提高全民族思想道德素质的基础教育，是培养中华人民共和国合格公民的起点。 搞好小学教育要重视班级管理。 班级是学校的基本单位，班主任是全班学生的组织者、领导者、教育者，是学生健康成长的先导者。 是连接班级和科室教师、学校和学生家庭和社会教育能力的桥梁。 管理小学班级，要分析班级现状，实际采取相关措施。 小学教育教育与时俱进。 在多年的工作中，我认真探索班主任德育工作经验，总结得失。1 .领导人的经验为了进一步发挥班主任在学生成长过程中的指导和教育作用，建立全体育人的教育氛围，根据学校“学生培养指导制”的工作要求，推进指导者和谐统一，实现学生个人的创造性发展，教师个个都是指导者，学生个个受爱，促进学生个人的全面健康成长到目前为止，本校其他学科的教师只在课堂上与学生接触，只负责与教育内容相关的工作。 班主任工作深入学生的日常生活，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观和择业观念，为学生的全面成长提供必要的指导。 我们的工作平台也从单一的教育平台向教育和培养平台发展，我们的工作内容也从单一的教育科研向教育科研发展，培养学生。 爱和忍耐内心和责任感是做这项工作的基础。2、班主任应具有比较丰富的专业知识。 班里的领导不仅热心，而且博学的专业知识，可以承担领导的责任。 班主任通过与学生密切接触，了解学生在校期间的变化，进行对症治疗，可以解决很多问题。 作为领导人不仅要有专业知识，还要掌握心理学、行为学等知识，如果不熟悉学校的各种管理制度和管理方法，学生就不能有效地帮助自己的学习和生活规划。果实。 被动自主，只有积极地和他们聊天，谈话，让学生接近距离可以成为每个学生的好朋友。也就是说，班级领导制是长期的系统工程，是该制度的制定者和参加者只有不断总结经验，领导才能在教育者中发挥更大的作用。二、班集体建设教育要面向全体学生。 特别是在这样日新月异的时代，中国的未来充满希望地注视着跨世纪的新人。 从小就对学生有很强的主人公意识和学习能力，正确对待挫折，勇于面对现实，勇于承担责任，独立思考，妥善处理问题和危机，对我们小学教师来说是很紧迫的。 在现代班集体建设中，作为班主任，在班级的日常管理中，应该有意识地教育学生，让学生在潜在的沉默中找到自己的正确位置，逐渐使学生成为现代班集体的主人。(一)在制度建设中体现“主人”的意识；伟大的教育家霍姆林斯基认为“真正的教育是促进学生自我教育的教育”。 学生自主管理、自我教育是现代班级集体教育的必然要求。 学生要学习自我教育，教师要把学生放在主体位置上自主管理。 建立和健全班级规则制度，使学生在自我教育中有“法”也是特别重要的。 班级制度是全班学生在充分民主自由讨论的基础上，从道德、纪律、学习、日常行为规范等方面制定的规章制度。 让学生把班规转变为行为，班主任要在外部强化监督机构，把学生行为从监督逐渐转变为自我教育。首先，班干部的选举可以采用“优胜劣势制”。 班干部队是集团的先头部队，是核心力量。 学生干部从推荐到民主选举，在团队逐渐趋向稳定的同时，从全班学生中不断选拔出来成为优秀，补充团队的“新鲜血液”。 其次，根据班级的实际情况，丰富班级的管理角色，让更多的学生担任集体职务，为集体服务，让学生获得管理班级，也可以为小主人的积极体验创造条件。 在管理者的角色中管理他人，学习自我管理是职场的自我启发。 在班级管理中，实施每个人最好的制度，班主任不是给某个学生指定职场，而是让学生发现职场，让学生设立职场。 例如，上课的巡逻员、讲台的美容师、个人卫生警官、桌椅整齐的挑战队、黑板报纸设计师、各科室的工作人员等。 职场定位后，半学期再次实施选举，有能力者、弱者被淘汰，全体学生长期保持竞争意识。 转换角色，转换思维，提高学生自我约束的觉悟。 实施“值班班长制”，以班长职务激发学生主人公意识，按学班顺序设置“值班班长登记本”，书面填写当日情况，全班阐述职务，自我总结当日工作的体会和存在问题，全班评定值班长当日的优良中等级，以值班优秀者为下一任班长招聘参考，竞争机制通过角色体验，班级每个人都是主人，我每个人都服务，每个人都为我服务，主体性、自主性大幅加强。 班主任给学生自己找到合理的管理方法，寻找适合学生自己的管理模式，让学生高兴班级管理的小主人。(二)在班风创设中贯彻“主人”意识；好的班级风格促进学生健康成长。 我知道竞争越来越成为这个时代的主旋律。 优胜劣势是自然规律，没有竞争，没有生存，没有竞争，没有发展。 竞争也告诉我们，教育知识不再是我们教育的最终目的，重要的是让学生学习、学习竞争、学习合作。 作为班主任，要不断为学生创造自主学习的环境，经常为他们设置竞争班的氛围。 现在很多学生家庭都很富裕，在生活上他们不需要积极去“竞争”，竞争意识相对较弱，有的只是暂时的好胜心理。 针对这种情况，有必要给班级营造积极竞争的氛围，增强学生的主人公意识。(3)在日常琐事中渗透“主人”的意识学校没有小事，一切都有教育。 “日常琐事中渗透着无限教育的机遇。 学生在这种潜在的沉默中很容易受教育。 现在班上的小学生大多是独生子女，在家受到父母的喜爱，富裕的生活条件也是很多学生的任性行为。 因此，在某个班级的集团中，同学之间因为一点小事而经常在意，“控告状”现象发生，很难发现让班主任非常烦恼。 这时，学生一想到自己是小组的主人，就自问：“我是班里的小主人，该怎么办呢？” 有了这种意识，学生就主动去解决。 效果也完全相反。 我们实践后的结果也是如此，学生总是有着重视班级集体利益的意识，形成团结友爱的良好班风，有着宽松的人际关系，每个人都有主人公的精神。(四)在班级活动中加强“主人”意识；集体活动是学生个人为实现与个人目标一致的共同目标而参与的共同活动，活动本身具有很强的目的性，是培养主人意识的重要手段。 集体活动为学生们提供表现自己的机会，发挥他们的智慧，展示特长，满足他们的表现欲望，同时在学生之间架起桥梁，他们相识、互换、合作，活动激发他们的势头，尊重他们的人格，大大增强参与意识、主人公精神。通过班级建设和管理的各个方面，我们应该尽量为学生创造全方位的自主成长环境，使学生真正成为现代班集体的主人。 在这个过程中，每个人都会不断体验，成为班里的小主人的自我满足和幸福。 有主人公意识的学生在班里一定会成长得开朗，成熟，成为适应竞争激烈社会的下一代继承人。此信息来自枫树教育网( )，转载请注明出处3，班级文化建设方面班级文化是一门潜在的课程，具有隐形的教育能力，似乎是一首乘风潜入夜晚，滋润幽静的诗。 其作用，就像这个春雨。 班主任要做个有心人，搞好班级文化建设。 作为一名教师，要时刻注意教育学生，把学校的各种活动当作教育学生的契机。 为了建设良好的文化氛围，我首先牢牢抓住教室布置，打破了缺口。(一)“美化”墙壁。 “让我和你谈谈墙壁”，墙壁上摆放着名人名言，教学生“世上没有困难，只是爬上去”、“成功=99%的汗1%的灵感”等。 学生使用自己作品的装饰角，将黑板报期与文字一起，在墙上展示学生的进步，大大提高了学生的学习热情。(二)“美化”机。 与桌子直接对话，让学生自己设计座右铭牌，写下自己的理想、崇拜的人们，贴在桌角上，经常注意自己，在克服自由的衣柜里放上塑料袋和箱子，放入垃圾，告诉班级卫生从废纸开始。(3)“美化”四角。 图书专柜告诉学生班里有个小书库，这里有最新的读物和你见面，和朋友们交流，我班从三年级开始自己买书架，学生自主带来自己的书，上面充实了小书架，让全班同学共享。 邀请小图书管理员进行分类、借阅登记，安全保护卫生角度有序清洁，“房间不能打扫，为什么要打扫天下”请告诉我们科技、才艺角度，我们多么有才能，我们多么有智慧。 尽量丰富教室文化色彩的书香，在班级文化建设中发挥独特的浸染作用。四、问题转化每个班都有我们常说的后生，作为班主任应该怎样对待他们，认真分析学生后生的原因，就会发现在这个小组中，有些比较大的学生没有发挥潜力。 在很多人心目中，这些同学学业成绩和道德表现平常，表现平凡，不受瞩目，他们开玩笑说“被遗忘的角落”。 其实他们也需要表现自己，渴望进步，希望得到老师和同学的肯定和鼓励。 一点点，他们可以改变自己，让你目光转移。 从以下几点出发，谈后生的转变方法1 .尊重学生人格，引导师生关系。最开始没办法。 学生犯了错误，大声斥责，不用青红皂白，不给学生留面子，效果差，总是有抵触感。 实际上，这些孩子真的很不容易，生活在老师的冷眼、家长的斥责、同学的玩笑、集体的拒绝中，缺乏一定的爱情、尊重和信任，终于打破罐子，一直很差。 通过学习，我改变了方法。 首先要纠正自己和学生的位置，认识到教师是“传教育的混乱者”，同时教师以学生为对象，教师为学生服务，教师的任务不仅是知识、道理，也是为学生的才能、成人创造条件。 要让学生相信你，让你为他服务，就必须尊重学生的人格，和他们拉开距离。 我们班同学的父母都在外地，无暇顾及他，寄居在亲戚家，管理疏忽，上小学时吵架，上班后错误不断。 我认为对这样的学生从辩证角度来看，应该积极关心，帮助他扬起有才能的帆。 终于有一天，他积极地和我商量，我们谈了他在生活、父母、学校和家里的一切表现。 他陈述自己的所作所为，答应我，以后决不让老师担心。 从那天起他真的严格要求自己，可以判断两个人。 其中，你真诚地为学生服务，尊重学生，理解它，运动它，就会真实地感受到“冰山”会融入你。2 .抓住契机，鼓励，表扬吧以前在这方面我做的也不好，当时性急。 学生一犯错误，我就觉得对他没什么用。 何况，他们总是犯错误。 班级同学，成绩不好，连作业都不做，上课时喜欢讲话，谁也不愿意和他一起做桌子，有一次，我发现了他的一些优点。 比如，集体荣誉感很强，运动会的时候，积极地为运动员买水，在劳动中没有辛苦地抱怨过。 知道他的辉煌之处，我总是在班上同学面前夸奖他，侧击，你的成绩更好，你很优秀，在我的鼓励下，学习成绩和纪律他都大有进步，同学们也接受了他。 其实简单的表扬对孩子的心灵产生很大的激励作用。 之后，他的成绩依然不及格，虽然错误依然很多，但他已经在原来的基础上迈出了宝贵的一步。 小小的鼓励是后生成长的契机。 抓住机会表扬的话，孩子会及时的甘露在心底写下自信！3 .热爱团结对学生的爱要表现在心里和行动上，但学生就像成长着的小树，需要对阳光雨水的滋润和施肥的修剪进行管理，要牢固结合，按照中学生的行为规范管理他们，培养遵守行为规范的好习惯。例如，有班的同学经常受到批评，经常检查，但总是不变。 每次犯错误，本能地说谎。 有一次，他吃泡泡糖，被我发现，他马上撒谎，记得有三班学生挤进了他。 我不放弃这件事，不原谅，得让他说是哪个学生。 他看他骗不了我，只好老实说。 我根据班规惩罚他，然后和他说几次，让他真正意识到自己的错误，口服给了他。 他经常犯错误，批评的次数多了，有时不是他的错，他也不说。 只要同学说是他，他就认为自己不好。 最初没有注意到，有个同学告诉了我的真相。 我很快就为他保持了平静。 然后公开道歉，处罚了其他同学。 看着他惊讶的目光，我知道我赢得了他的心。 对学生在思想教育、行为规范方面要求严格，处理特定问题要宽大，即使对犯重大错误的学生也要谨慎，不能“被棒打死”，只能作为“质量”问题。 他们毕竟是学生，犯这样的缺点和错误是正常的。4 .伴随耐心严师出高徒，是。 但是，无论什么事都必须说一遍，任何事物都有变化的过程。 所以，后生的改造也需要渐进的过程，疾病就像拉线一样，更不用说是学生。 关于学习，以前认为只要不吵闹，不学习就不学习吧。 后来发现这个理论根本行不通，什么也做不了怎么能专心听呢？ 所以，我给他们分了一个比赛队，按照成绩的高低，两人的竞争缩小了模范的普遍性，他们虽然基础差，但他们努力，本科的基础差，所以从副科开始。 斯霍姆林斯基指出，在孩子们心目中，班主任是敬爱的师长，是最了解他们、最值得信赖的朋友，也是最体贴、最爱护他们的母亲。 在转变后出生的工作中，班主任应该扮演良师、益友、慈母三个角色。 只有这样，才能使一轮一轮的花蕾变成花蕾，使一轮的星星发光。五、班级干部培养交流强有力的班级干部集团，不仅能协助班主任做好管理工作。 也可以减轻