《去远方》第5节：旅行分工巧安排

主题名称走远点课程/模块旅游部门精心安排/如何制定旅游计划小时/总小时数5/16课时/模块课时1/8背景分析除了“看风景”，旅游还有另一个功能：看人。即使是非常熟悉日常生活的人也不能在旅途中离开24小时，许多通常被忽视的特征和问题即将被揭示。对于在平时摸索着“与人相处”的中学生来说，这种繁重的旅行尤为重要。因此，在规划旅行计划模板的开始，我们将首先讨论团队之间的分工。它的核心有三个层次的内容：1.哪些“工作”被分为？团队中工作类型的安排也间接地反映了学生对需要准备的元素的分类以及他们在团队中所扮演的角色。2.如何分工？每个人擅长什么，他们想做什么，以及如何进行分工，继续使用第二课的内容：个人充分发言，团队做出集中决策。3.“分”与“合”的关系。既然有分工，独立工作和管理自己的那份工作就足够了吗？如何体现相互“合作”？它还要求学生集体讨论，树立合作和相互支持的意识，并为接下来的准备和旅游讨论打下坚实的基础。教学目标1.讨论这一组旅行安排的分工，并说出每个“工作类型”。2.选择你想扮演的角色，并在小组中“竞争职位”，最后形成一个小组的分组列表，该列表将在班级中显示和介绍。3.在老师的指导下，形成团队合作意识，体验如何在团队合作中更好地互相帮助、互相支持。评估设计1.每个人都应该解释自己的想法，完成团队内部的差旅分工安排，包括“工作类型”的类型、职责介绍、负责人和选择原因等。教学过程/活动设计一、导入活动(5分钟)城市蹲1.老师介绍了规则：(1)每个组报告该组的旅行目的地的名称，城市名称是该组的名称。如果有相似之处，如两个或两个以上的小组去“北京”，他们被称为“北京小组1”，“北京小组2”，等等。老师还为自己选择了一个虚拟城市的名字，也可以用他所在的城市来代替。(2)老师开始发布命令，喊“XX蹲，XX蹲，XX蹲完蹲”。(XX是老师选择的城市名称。 是任意一组名称。例如，如果老师想代表吉首集团向三亚集团传递密码，他会喊“吉首蹲，吉首蹲，吉首蹲完成三亚蹲”)(3)被叫的小组(如上面的“三亚小组”)应该迅速蹲在一起。与此同时，他喊出了下一组的密码。如果“三亚组”想称之为“北京组”接力，三亚组的所有学生都会蹲下，同时喊“三亚蹲，三亚蹲，三亚蹲完北京蹲”)，等等。(4)对于任何“点名”的团体，整个团体应一致行动，迅速作出反应。下一个继续呼叫的群组可以是任何其他群组，但不包括教师。(5)考虑到学生需要熟悉规则，教师可以先进行“试玩”，熟悉后再正式开始。(6)在正式的游戏中，如果一组中的任何一个学生没有同时快速地蹲下并喊出口令，这将被视为该组的“淘汰”。(7)被淘汰的小组可以和老师一起充当“监督者”，观察其他小组的行为是否规范。(8)比赛直到确定获胜的队伍。或者如果时间紧迫，教师可以根据情况终止教学。2.老师带领游戏开始并监督过程。3.引导共享：(1)问最后一组：你有什么经验(2)在过程中询问“被淘汰”的小组，如果再次发生，将如何调整？(3)特别问题可以问关于“总是”在某一组表现好，因为有些学生跟不上节拍而“遗憾地离开了”(简单描述一下你们组的表现，刚才老师看到有点遗憾)。你认为这件事怎么样？评论：1.游戏是热身和进入课程，让孩子们初步体验“团队”的内涵，合作和2.引导孩子分享，当团队中的“个别”学生不满意时，他们如何参加自考？不要发表评论，只听听孩子们最初的想法二。专题活动(35分钟)活动1:我的旅行我的“团队”1.老师给每个学生一个“人形拼图”2.请考虑你自己的特点，分别在小人的四肢上写下你的“外貌特征”、“性格特征”、“爱好和特长”以及“行为习惯”。如果学生对以上四个方面没有特别的理解，老师可以在PPT上展示一些指示词来激发孩子的思维(3分钟)3.老师挑选了2-3名学生谈论它。4.根据你自己写的特点和你在旅行计划的准备过程中所学到的知识，以及你在上节课的旅行中会遇到的事情，想想你最想在你的小组中扮演的“角色”。(3分钟)思考：(1)你希望这个“角色”叫什么(2)你的“竞选宣言”，也就是“你为什么适合这个角色”(3)你的“职责范围”，你认为“这个角色负责什么”5.在小组交流中，每个学生谈论自己的特点以及他希望扮演的“角色”和“宣言”。当每个学生讲完后，他必须听一听其他学生是否“同意”。如果不止一个学生想扮演同样的角色，请让小组中的其他学生根据他们的“竞选宣言”和“特点”选择最合适的一个。未能参加竞选的学生应该考虑他们想扮演什么“角色”(6分钟)6.小组讨论后，确定你自己的角色和名字，并把它们写在你的“人类拼图”的躯干上7.在每个人都写完之后，小组将讨论并运用他们的想象力将每个人的“人类拼图”组合在一起，并给你一个响亮的名字(4分钟)8.全班分享每个小组的结果，包括：我们小组的名字，我们有哪些成员，我们分别扮演什么角色。每组2分钟。评论：1.如果时间紧迫，第三步可以省略。2.虽然这是一个完整的团队合作活动，但由于涉及的环节很多，建议老师不要一次把所有的任务都留给学生。最好在几个活动室停下来解释或提醒(1-3是一个，4-6是一个，7是一个)。3.第五步，最初的意图是让孩子们自由想象他们在旅游团队中的角色，并给自己起名字。老师也可以根据情况提出建议，比如展示以前的旅游团队到遥远地方的旅游分工表。4.关于如何“结合想法”，我们为老师提供了一些参考。老师可以在孩子们根据自己学生的情况思考之前决定是否展示它们活动2:国王和天使1.每个学生发一张小纸条或便条纸，请写下他们自己的名字。写完之后，把它折叠起来，确保其他人看不到它的内容，然后把它放在小组共享的桌子上。2.全班都闭上了眼睛。老师数了数“1，2，3”，从“一堆小纸片”中抽出一张你画的那个人的名字是你想保护的“国王”，而你是他的“天使”。但是必须，必须保密，不要被国王发现这种“守卫”会一直持续到本学期课程结束，甚至是你们团队的实际旅行。有很多方法可以保护他。你可以静静地看着他或者帮他做一些事情。5.想想看：(1)在课程开始的游戏中，如果你的“国王”意外出现“让整个团队后悔”的情况，你会说什么(2)如果您正在参加以下课程和实际旅行，您如何保护您的“国王”在团队中履行他的“职责”？6.如果时间允许，老师可以问1-2个学生问题，但不要发表评论。注：这是一项持续的活动，旨在帮助儿童树立“角色”意识和“关心他人”的观点。在未来的课程中，许多将在团队中完成，不同角色的学生将被要求贡献不同的内容。通过国王和天使的方式，孩子们将被敦促去理解、关注和支持他人，这样当他们将来真正旅行时，他们将能够互相保护，不仅在行为上，而且在情感和思想上二。课程总结旅游不仅是一种观光体验，也