初中思想品德有效课堂的反思(1)

对初中思想道德教育有效课堂的思考摘要在有效教学实践不断深化和发展的背景下，作为一名思想品德教师，我思考如何提高自己的素质，如何将思想品德课与现实生活教学相结合。从小事做起，逐步提高自己实施有效课堂教学的能力。2008年以来，我省继续深化基础教育课程改革，开展了扎实的新课程有效教学实验研究。广大中小学教师，在科学发展观的指导下，积极参与教育教学改革，深入实施素质教育，努力提高教育教学质量，促进学生全面和谐发展。在此基础上，取得了许多新课程有效教学的实验研究、经验和成果。作为一名初中思想品德教师，在有效的教学实践中，我与学生共同成长、共同发展，取得了一定的成绩，感受深刻。同时，我觉得自己在课堂教学中还存在一些困惑，还有很多地方需要进一步改进。一、教师培训、学习和教学研究活动的经验。概念，掌握许多有效的教学策略或技巧，这需要不断的学习和教学实践过程。“有效教师”是在短时间内发展和成长起来的，而不是“创造出来的”。我参加了许多培训、学习和研究活动，但我总觉得效果不是很好。一方面，他自己的思想不到位：他认为教学任务繁重，学习和研究的时间有限；受应试教育思想、习惯性思维和传统简单教学模式的影响，新的教学理念和教学策略很难在实际教学过程中灵活表现出来：学校内外缺乏教学和科研活动，缺乏有效教学实践的积极氛围，推卸责任。另一方面，训练和学习的内容很多，但不精确。调查方式单一，如写作业、制作课件，而没有将调查内容投入到教师的实际教学活动中，如展示和交流教师课堂教学的现场音频和视频；教学和研究活动很少研究学生现有的知识和经验、学习能力和习惯、个体差异等。课外活动和社会实践课在课后评价中的研究较少。因此，我决心用更多的时间学习新的教学理念，与同行交流，学习优秀和成功的教学经验，努力在教学实践中不断提高和丰富有效教学，勇于承担教学改革的责任，成为一名“有效教师”。二是对思想道德课目标的进一步思考和理解。胡锦涛同志在全国教育工作会议上指出，学校教育必须以人为本，以德为先。初中思想品德课是为学生思想品德的健康发展奠定基础的综合性课程。与其他学科相比，它具有很大的德育功能。在学校的教育教学中，思想品德课教学可以发挥其首要作用(德育功能)。能否实现“三维”目标，完成教育教学任务，是一个非常重要的问题。从“彭宇案”到“小岳跃”事件，我们看到一些人道德滑坡，良知丧失，正义和法律遭到莫莫的践踏。从当前青少年犯罪率高的情况来看，我们知道，除了复杂的社会和家庭因素之外，我们学校的教育和教学，尤其是心理、道德和法律方面，至少还存在一些不足。对我们教育工作者来说，我们能不问问自己吗？此外，在日常教学过程中，一些教师认为学生的心理咨询、道德和纪律教育是班主任、学校团委和学校领导的工作，与自己的教学无关。由于高考制度的改革难度大且相对滞后，学校领导想要的是毕业率和家长“实现课程目标和评价教学效果的标准是教学的三维目标是否实现以及学生如何进步和发展。”(2)思想品德课内容比较全面，这决定了其课程目标内容丰富，方向多样。但是，他们的主要任务是加强思想道德教育。最终目标是为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会好公民打下基础。在分类目标知识的学习和传播、能力的培养和锻炼、情感的体验和发展以及价值观的引导和生成中，三者是统一的整体，缺一不可，相互作用，相互转化。其中，“情感、态度和价值观”是三维目标中最重要、最主要的目标。那么，我们如何才能实现这一主导目标呢？“在课堂上，教师不仅向学生传达知识和技能，还传达过程和方法、情感、态度和价值观，从而实现三维整合的教学目标”。(3)在思想品德教学中，通过自主学习，在学生掌握基础知识、观点和相应的基础材料和事实的基础上，通过对话讨论、分析应用(相应的知识、观点)和反馈评价课文中的活动和现实生活中的真实情况(如重大时事政治、热点问题、先进人物事件等)，实现三维目标。)。同时，我们知道学生思想品德的形成和发展需要学生独立思考和人生体验，社会规范只有通过学生自身的实践才能真正内化。(4)在教学过程中，要“注意课内外结合，鼓励学生积极探索和体验实践中的矛盾和冲突，通过道德实践促进思想品德的形成和发展”(5)由此可见，有效的思想品德课堂应该延伸和拓展到课外，回归生活，“知行合一”，使学生的学习、进步和发展“有效”，最终实现三维目标。因此，教师应该引导学生积极参与课外活动和社会实践。内容可以以主题模块的方式进行。组织的形成可以在一个班级里进行，可以是自愿的，也可以是集体的，也可以是点的，等等。方法：劳动、宣传、收集、访谈、调查、建议、倡议等。例如，在学习了更多抽象和不可理解的法律知识后，可以组织学生参加“珍惜生命，远离毒品”的宣传活动。收集和评估青少年和社区的违法犯罪案件。听取法制教育专题报告；设计如何利用法律保护自己的合法权益，等等。三、关于在教学过程中如何联系实际生活。我国著名教育家陶行知说：“生活就是教育，社会就是学校。”初中思想品德是以学生逐渐扩大的生活经历为基础，以成长的自我、自我与他人的关系、自我与集体的关系、国家与社会的关系为主线，将道德、心理、法律和国情的学习内容有机地结合起来。它的内容、性质、特点和功能决定了教学过程必须与现实生活紧密联系。在教学过程中，“要积极创造与学习内容相结合的真实学习情境，回归抽象而具体而感性的知识的本来面目，让学生学会知识，获得能力，学会在感受和体验中认识世界，丰富生活体验”。(6)面对丰富多彩的发展变化的社会生活，在学生现有知识和生活经验的基础上，根据不同的学习内容，合理利用和开发课程资源，并与生活现实相联系。这将产生以下效果：激发学生的学习兴趣和愿望；拓展学生的生活体验；扩展和更新知识内容；提高理解、分析和辨别能力为了接触生活的现实，我们必须首先接触学生的个体现实。了解学生的学习基础、学习能力、个性差异(心、性格、身体等。)，在此基础上，通过师生之间、学生之间，对“智力差”和“潜能差”的学生给予关心和帮助，营造和谐的学习和生活氛围，使他们能够自信地参与自主学习、合作学习、互相帮助、互相补充、互相提高。例如，优秀的学生应该帮助“差生”学习，即让他们完成一些简单的学习任务，而困难的问题学习，如讨论和询问，反馈和评价，应该由优秀的学生完成，然后每个人都应该分享学习结果。其次，我们应该联系学校生活和家庭生活。学校的历史文化底蕴、学校的教育教学成果、优秀教师和优秀学生代表、学校开展的各项活动、生态校园、生态文明村、文明家庭等。必须恰当而频繁地运用到教学中，这样才能具有感染力和说服力，使课堂更有效。第三，这在现实社会生活中尤为重要。由于不同版本的思想品德教材相对稳定，教材中的材料、数据、事实和数字相对陈旧和“过时”。当前，随着我国改革开放的深入发展和自主创新能力的不断提高，社会经济快速发展，法制不断完善，精神文明和政治文明不断进步。与此同时，我们正处于经济转型、社会转型和工业化加速的历史时期。信息化、价值观多元化、各种新的社会矛盾和一些领域的改革阻力仍然很大。这对思想道德教育既是机遇，也是挑战。例如，在学习“依法行使政治权利”时，我引用了“郭美美事件(炫耀财富的照片)”来说明我国公民民主政治意识的不断提高，以及通过互联网等媒体行使监督和起诉等政治权利。没想到，班上出现了一个“捣蛋鬼”，他站起来说：“郭美美，太美了，大家都喜欢，太糟糕了，总经理，是小三”全班开始有点“混乱”。幸运的是，我改变了主意，立即指出了几点：郭美美的虚荣心太强，炫耀别人给她的财富，她(在微博上)被认证为中国红十字会的商业总经理(假冒)。她真的不知道地球的高度，也没有任何礼貌和正直。为什么？因为她没有文化，她只是高中毕业。我还结合心理素质、道德、终身学习、合理消费观等方面进行了点评，达到了“一石多鸟”的效果。因此，结合生活实际，我们应坚持前瞻性(拓展知识、更新观念)、目的性(教学目标需要)、有效性(符合学习内容)、实践性(有利于探究性学习和实践)，并坚持正确引导和批评错误的教学原则。有许多与现实社会生活相关的内容，如：重大时事、政治和事件；热点问题；杰出和杰出人物的例子；最新的文艺作品、体育比赛、平民生活和作品等。方法也是灵活多样的。例如，班上的学生可以分成四组轮流上课。每个小组负责一周的收集工作。他们可以利用电视、报纸