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文档简介

幼儿园教师经验分享报告范文游戏虽然是幼儿的基本活动，但这不仅是游戏是幼儿最自然最频繁的表现形式，也是幼儿身心和谐发展的独特价值，因此在幼儿园工作规程中明确指出游戏是幼儿全面发展教育的重要形式。 幼儿园教育要贯彻：以游戏为基本活动的教育和各活动中的教育原则。 但是，我们在教育活动中对游戏化教学模式的感觉不太好，如何组织，如何很好地实施游戏化教学，我有几种方法和老师们分享语言、常识主要发展的是幼儿的语言表达能力，说话多，可以配置角色游戏、表演游戏、智力游戏。 音乐活动可以选择角色游戏或音乐游戏。 体育可以结合角色游戏和体育游戏。 数学活动可以玩角色游戏、结构游戏、智力游戏等。 美术活动也可以采取角色游戏的形式。 而且，在一个教育活动中，不仅可以混合一个游戏，还可以混合多个游戏。 活动整体生动，幼儿通过愉快的游戏学习知识，最终实现教育活动的目的。首先要丰富幼儿的生活经验。 幼儿游戏主要基于他们的现实生活，只要有典型的情况，幼儿就会进入游戏世界。 比如说，看到娃娃的话，幼儿精神世界的母亲角色会变得活跃起来，特别是女孩子会装作家长来照顾幼儿。 所以教师应该通过照片或者与孩子和大人交流，丰富幼儿的生活经验。其次提供玩具和材料，教师为幼儿提供适量的色彩鲜艳的教具，灵活运用娃娃、玩具、自制教具等，让幼儿在悠闲的氛围中登场，纳入教师的教育范畴，让幼儿在中学玩耍，在学校玩耍。 例如在美术活动中是我自己，教师使用木偶或人偶展示各种姿势，以免模仿教师的示范画。作为教师，不仅要学习教师，还要学习如何与幼儿成为好朋友或游戏伙伴。 这不仅是幼儿信赖老师，想接近老师，也是通过向老师传达自己的想法、喜悦、不愉快的事情，帮助老师根据幼儿的个性、性格决定本组幼儿的游戏内容，最终达到教育目的。 要成为幼儿的游戏伙伴，首先必须发挥幼儿活动的积极性，通过行动、语言、照片首先把自己融入角色中，吸引游戏以外游离的幼儿，不是一件尴尬的事情，今天我们要活动。 “鸡妈妈带着小鸡们去玩在游戏中，老师们尊重幼儿表现出的个体差异，在肯定的基础上给幼儿提供参考，远远优于老师强制性的压力效应。 最后，我们希望在自然状态下结束游戏，重视活动的评价总结和活动中幼儿表现出的个性品质。也就是说，如果能满足幼儿的物质需求，在游戏中愉快地学习，接受知识，培养个性化的品质，就表明我的游戏化教育取得了最好的效果。这是我个人的经验，
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