九年级化学上册 第六单元 第三节 大自然中的二氧化碳（第二课时）学案

第三节 大自然中的二氧化碳（第二课时）【学习目标】 1. 能说出CO2的性质与用途及其相互关系；掌握CO2的化学性质。2. 通过CO2性质的探究过程，学会研究物质性质的基本方法。【重点、难点】重点：CO2的性质与用途 难点：CO2性质的探究过程【学习过程】一、课前自主学习1.实验室制取CO2气体时，使用的药品是_；反应原理是_；收集方法是_；检验一瓶气体是CO2的方法：_。2.实验室制取二氧化碳的操作步骤：（看图用自己的语言说一下）。二、课堂助学导入新课：有一种物质，农民伯伯说它是植物的粮食，消防官兵说它是灭火的先锋；建筑师说它是粉刷匠；而环境学家却指责它是温室效应的罪魁祸首。那么它是谁呢？由此引入二氧化碳。探究活动一：探究CO2的性质学习活动1：认真阅读教材P134总结“CO2的物理性质”：1、物理性质： 2、小组内交流说出对“升华”、“干冰”的理解。3“探究CO2的密度比空气的大”。写出你的实验方案并进行实验探究。_。 4检验CO2的水溶性：方法：_现象：_结论：_学习活动2：自学教材P134及P138实验探究“CO2的化学性质”：边做实验边填写下表：实验操作现象结论(或化学方程式)向通有CO2的水溶液中滴入紫色石蕊试液向澄清石灰水中通入CO2学习活动3.将放在阶梯上的两支燃着的蜡烛小心地放入大烧杯中，然后把CO2气体慢慢倒入（如右图所示）。由此你能观察到的现象是： _；你能得到的结论是:_。学习活动4.请你反思:1.利用干冰(或液体CO2)来灭火是利用了CO2的哪些性质?2.打开装汽水的瓶盖时,会听到“嘶嘶”的声音，由此你能得到哪些信息？_ 。3.向滴有紫色石蕊试液的蒸馏水中通入CO2气体,液体变为红色，是CO2气体使它变成红色吗？_原因是：_;再把上述液体加热,发现液体最终呈现紫色;由此你能得到哪些信息?并写出有关反应的化学方程式_4.检验CO2气体常用_,反应的化学方程式为_ ;仔细观察盛澄清石灰水的试剂瓶,其内壁和液面都有一层白膜,它是怎样形成的? _ 学习活动5.请你小结出CO2的化学性质:探究活动二：探究CO2的用途学习活动:根据图片填写下表:ABCD用途利用的性质你能说出用途与性质之间的关系吗?_三、课堂反思：1.本节课你有哪些收获？还有什么疑问？2.知识梳理，形成知识网络四、强化训练：1.下列有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的实验是（ ）2利用大棚栽培农作物，科技人员常向大棚内释放适量的二氧化碳，这是因为( )A二氧化碳会使大棚内温度急剧升高 B二氧化碳会使害虫窒息死亡C二氧化碳能灭火，可避免火灾发生 D二氧化碳可促进植物进行光合作用3.实验室按下图所示装置制取CO2，并实验C02的性质。试回答以下问题：(1)实验开始前，应先检查装置A的 。(2)用装置A来制取CO2所用的药品是 。(写名称)(3)若要用装置B鉴定CO2，在B中应盛放的试剂名称是 ，当将标和的导管口连接时，B中看到的实验现象是 。(4)若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，C中除有少量水外，应加入的试剂是 ，当将标和的导管口连接时，C中看到的实验现象是 _ 。反应的化学方程式： 。(5)烧杯D中放有燃着的蜡烛如上图所示，当将标和的导管口连接时D中看到的实验现象是 ；证明CO2具有 的性质。4.已知CO2能与NaOH溶液发生如下反应： 如图所示，广口瓶内已充满CO2气体，由分液漏斗向广口瓶内注入一定量NaOH溶液，随即将分液漏斗的活塞关闭，充分振荡广口瓶后，可观察到的现象是_；产生这种现象的原因是_。5.下列关于氧气和二氧化碳两种气体的说法正确的是（） 氧气在空气中的体积分数约为78%， 二氧化碳没有毒性，但不能供给呼吸， 氧气能支持燃烧，是一种可燃性气体， 二氧化碳能参与绿色植物的光合作用，是最好的气体肥料， 在实验室中两种气体可以用相同的装置制取ABCD6检验集气瓶内二氧化碳是否已收集满应该采用的方法是( )A将燃着的木条放在集气瓶中 B将燃着的木条放在集气瓶口C注入澄清的石灰水 D将带火星的木条放在集气瓶口7鉴别氧气、一氧化碳、二氧化碳三种气体，最好选用( )A带火星的木条 B澄清的石灰水 C紫色石蕊试液 D燃着的木条8某中学化学课外活动小组在一次野外考察中，用三种不同的实验方法证实一口干枯的深井中二氧化碳含量很大。现请你完成实验报告：实验方法实验现象解释实验现象（1）灯火试验灯火 （2）动物试验动物 （3）澄清的石灰水试验澄清的石灰水 反应的化学方程式 9.某同学做CO2的性质实验时，澄清石灰水未变浑浊的原因是什么？ 10.请回忆你曾观察、学习过的一组实验取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花，分别按如图进行实验请根据上图所示进行思考并回答下表中的问题：（I）（II）（III）（IV）