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思想品德计划总结之浅谈小学品德与社会教学有感 云南香格里拉市红旗小学杨红军品社课生活化是新课程标准提倡理念之一，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。教师在教学中一定要立足生活，贴近生活，并让学生参与其中。下面本人针对品德教育谈一点认识。更新教育观念做品味生活的现代教师品德与社会是生活性很强的一门学科，它设计的教学内容，传递的道德观念都是贴近儿童生活的。它重视学生有意义的生活，重视学生生活的内容，体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念。因此在品德与社会课教学中，教师必须更新自己的教育观念，将学生在课堂上学习的知识与现实生活结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，这样才能让学生在这门课程中享受到成长的幸福，才能使这门学科散发出独特的魅力。课堂导入生活化激发学生的学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。因此我认为作为一节课的导入很关键，它可以营造出良好的教学氛围，感染激发学生潜在的认识兴趣，点燃学生思维的火花，把学生牢牢地吸引住。导入时可以选择贴近学生生活的实物演示、游戏、猜谜、录像、音乐等手段，为学生创造一个生动、形象的教育情境，使他们在上课的一开始就集中注意力，形成最佳的学习状态，这样才能顺利完成教学任务。精心安排活动引起学生的情感共鸣学生的品德不能只依靠知识灌输和传递，还需要依靠学生通过自身与外界的相互作用来建构。无论教师的讲述多么精彩，都不可能直接转化为学生的行为，只有学生自觉、主动地参与到丰富多彩的学习活动中去，知识才能真正被领悟，能力才能得以真正锻炼和提高，情感、态度和价值观才可能得到真正的改变。体验学习解决生活中的实际问题生活性是品德与社会课程的显著特点之一。我们在教学中应遵循儿童的生活认知特点，在实际生活中发现问题、思考问题，用已内化的知识来解决问题，让课堂教学回归生活，这样才能使儿童在生活中发展，在发展中生活。要让学生把所学回归于生活，就必须创设一定的生活情境来让学生进行体验性学习，在情境中诱发学生探究性的思维活动，以增强教学的感染力。我们要在儿童已有的生活经验上，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生说一说、演一演、做一做。在玩中学、动中学、乐中学，自由、宽松不受拘束，进行真实的道德体验。因此课堂应适时安排讲故事、情境模拟、角
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