九年级化学第七章 广泛应用的酸、碱、盐之氢氧化钠沪教版

广泛应用的酸、碱、盐之氢氧化钠【教学思想】：以学生为主体，教师指导学生相互学习【教学背景】：在实施新课程的过程中，很多教师谈到“复习课”的教学，感到无处下手，仍然是在传统的“习题讲述”模式中不断地演绎，进行题海战术，违背了新课程的理念和目标。本节课围绕新课程的改革思想和中考试卷中的“专题化”题型，以氢氧化钠的性质为知识点，采用让学生归纳、让学生出题、再让学生解答的三步复习法来实施新课程的复习教学，取得了良好的学习效果。【教学过程】：教学过程设计意图情境实验现有一个鸡蛋和一只瓶口口径与鸡蛋较圆的一头的直径相等、且恰好能让鸡蛋通过的瓶颈的烧瓶。向装有某纯净气体A的上述干燥烧瓶中倒入一定量的NaOH溶液后，立即把鸡蛋按如下图的实验装置放置，会出现图的实验现象。 教师问：同学们！谁能解释这种现象的产生原因？生甲答：A气体为二氧化碳气体，当把NaOH溶液倒入烧瓶中后，二氧化碳与NaOH溶液反应，使瓶内气压降低，这样在外界大气压的作用下，鸡蛋被压入瓶中。生乙答：A气体也可能是二氧化硫气体。教师讲：NaOH除了能够与二氧化碳、二氧化硫等酸性气体发生反应外，它还具有哪些性质呢？这就是本节课的主要复习的内容。投影展示复习NaOH的性质教师问：同学们现在已经知道了NaOH具有哪些性质？生甲答：NaOH能使紫色石蕊试液变蓝色，使无色酚酞变红色。同时它也能与酸发生中和反应。生乙答：NaOH能与硫酸铜溶液反应生成蓝色沉淀，能与硫酸铁溶液反应生成红褐色沉淀。生丙答：NaOH能与二氧化碳、二氧化硫等酸性气体或酸性氧化物发生反应，生成盐和水。生丁答：NaOH能与铵盐反应，生成碱性气体氨气。生戊答：NaOH固体是一种白色块状固体，敞口放置在空气中，易潮解和变质。而且NaOH固体溶于水会放热，形成的NaOH溶液具有一定的腐蚀性，能溶解油脂和蛋白质。（学生边回答，教师边把答案输入计算机，让其显示在多媒体屏幕上）投影展示整理学生的答案后，NaOH的性质总共归纳为四条：教师讲：全班分四组，第一组以氢氧化钠的性质1为知识点出试题，第二组以氢氧化钠的性质2为知识点出试题，依次类推。在每组中每4人为一小组，出一道试题，并把题目写在白纸上。试题类型不限。学生讨论学生根据自己相对应的知识点，积极与其他同学交流讨论。（要保证给学生充裕的讨论时间。在讨论过程中，教师可以在学生之间巡回，回答学生可能遇到的问题）讨论答辩各组学生选派代表，在多媒体投影仪的帮助下，展现自己小组的讨论结果。然后，其他同学对其结果进行答辩。小组题1：向滴有酚酞试液的氢氧化钠溶液中通入足量的二氧化碳气体，溶液颜色会发生什么变化？生甲答：由于二氧化碳气体与氢氧化钠反应，使氢氧化钠逐渐消失，这样溶液会由红色变成无色。生乙答：不对，溶液颜色应该不会变化，仍然呈红色。因为二氧化碳气体与氢氧化钠反应生成的碳酸钠也是碱性的。教师补充：该题出的很好，因为它是以同学们易忽略的知识点“Na2CO3也是碱性”为出发点。小组题2：向即将沸腾的水中加入氢氧化钠固体，能否使水沸腾？生甲答：能，因为氢氧化钠固体溶于水能放出一部分热量，使温度达到100以上。生乙答：不能确定。尽管氢氧化钠固体溶于水能放出一部分热量，使温度达到100以上，但这时的液体是氢氧化钠溶液，在第六章学过，固体物质溶于水，能使水的沸点升高。这时的氢氧化钠溶液要沸腾，温度一定大于100。所以不一定能使水沸腾。教师补充：第二位同学的思维很活跃，这个题目确实没有正确答案。小组题3：实验室有一包氢氧化钠固体，为了检验其是否变质，有何方法？生甲答：取少量固体，滴加盐酸，看是否有气体生成。生乙答：取少量固体溶于水，然后滴加BaCl2溶液，看是否有白色沉淀生成。生丙答：取少量固体溶于水，然后滴加Ba（OH）2溶液，看是否有白色沉淀生成。教师补充：“取少量固体溶于水，然后滴加CaCl2溶液，看是否有白色沉淀生成。”这种方法能否检验其是否变质？学生交流不能，因为CaCl2溶液也能与NaOH反应生成微溶性的Ca（OH）2沉淀。.总结本节课同学们表现都很好，能够积极地思考问题，创造问题，解决问题，把所学的知识上升到了一个高度。希望大家今后继续发扬。下面请同学们谈谈你们的课后感。生甲答：以前上复习课总想睡觉，但今天的课方式很新颖。前后都由我们学生自主进行学习，我觉得这样很好。生乙答：课堂气氛很轻松，但又很紧张。同学之间存在竞争，总希望自己出的题目别人不会解答，这样就有一种成就感。生丙答：这节课很巧妙地把我们所学的知识复习了一遍，打破了那种让学生死归纳知识的枯燥和无味。结束宣布下课。通过设置情境，激发学生的学习兴趣。让学生的思维活跃起来。让进一步学生巩固有关碱的通性的有关知识，同时也锻炼了学生的表达能力。培养学生归纳和总结知识的能力。（这里主要根据物理性质和化学性质来归纳，化学性质又根据碱的四条通性来归纳）在新课程理念中有“为了每一位学生的发展”这句话。通过学生之间的相互交流，共同协作，给基础较差的学生提供了学习机会。同时，一方面体现了团体力量的巨大，另