幼儿园活动设计课程标准

幼儿园活动设计与指导课程标准 第一部分 课程设置 课程定位： 性质：本课程是学前教育专业课程体系中的一门专业核心课程。 作用：通过本课程的学习，学生能够熟练运用相关理论及指导策略，设 计与开发幼儿园教育教学活动，并针对不同的活动类型，对幼儿活动水 平给予有效指导。 课程关系：前置课程：儿童心理学、学前教育学、声乐、 舞蹈等。同时学习幼儿园环境创设、儿歌演唱、幼儿舞 蹈创编等。 课程标准： 知识目标：掌握不同类型幼儿园活动设计的基本规律；了解国外先进教 育活动模式的设计原理及实施方法。 素质目标：培养学生探究性学习能力；不断拓宽学科视野、提升其教学 反思行动力；增进学生合作学习意识。 能力目标：能够设计合理的幼儿园“周活动计划表”；能够设计符合儿童 发展规律的幼儿园教育活动；能够运用多种策略有效指导幼儿主动探 索。 课程设计： 设计理念：以幼儿教师岗位能力需求为导向；以活动设计能力与指导策 略的运用为目标；以真实幼儿园活动情境为载体。 设计思路：分析岗位能力基本理论讲解典型案例分析 “教、学、做”一体化。 第二部分 教学内容 内容选取： 精简削弱：理论性较强的内容。 强 化：教案编写能力及活动指导策略的运用。 补 充：多种指导策略的使用技巧。 教学重点：周计划表的合理编排；不同结构化程度的教学活动的设计与 实施策略。 教学难点：不同类型教学活动目标的确定；依据目标设计教学环节；依 据活动过程运用恰当的策略促进幼儿主动探索。 内容序化： 章节名称学时分配 理论、实践 主要内容 1、幼儿园课程与 幼儿园教育活动 2、0了解幼儿园教育活动的性质 与分类。 2、幼儿园教育活 动的设计原理 4、0掌握幼儿园教育活动目标、 内容及评价的基本原理和方 式。 3、不同结构化程 度的幼儿园教育 活动的设计 4、8了解和掌握不同结构化程度 的教育活动的设计原理和组 织方式 4、幼儿园各学习 领域教育活动的 设计 16、16了解和掌握各学科领域教育 活动设计的原理和组织技巧 5、幼儿园教育活 动的选择和组合 4、6了解幼儿园一日工作流程， 学会制作幼儿园周计划表和 月计划表；了解和掌握幼儿 园不同类型教育活动整合的 原理和方法 6、中、外著名学 前教育课程中教 育活动的设计 4、0了解和掌握中西方成功的教 育教学活动的模式设计的基 本原理和组织方法 7、幼儿园教育活 动的实施 2、6了解和掌握幼儿园教育活动 实施有效性的价值取向、影 响有效性的因素和评估标 准，学会开展教学反思 表现形式： 教材选取朱家雄编著，高等教育出版社出版幼儿园教育活动设计与实 施，2008年出版 选取幼儿园教育活动指导策略，袁爱玲，何秀英主编，北京师范大 学出版社2007年出版，作为课程的辅助教材 补充图片、视频等辅助材料 精选经典幼儿园活动教案 第三部分 教学设计 教学模式： 以学生主动探索为主 以幼儿园活动设计与组织过程为基础 实现“教、学、做”一体化 教学方法： 启发式教学法(同教学内容相结合、图片) 案例分析法 小组讨论法 角色扮演法 情境模拟法 教学评价： 评价项目类型形式百分比 教育活动方案 设计 个人作业提交教案10% 综合组织技能小组作业教学情境模拟20% 综合知识考核期末考试闭卷考试70% 第四部分 教学组织与实施 教学目标： 幼儿园体育活动的设计与指导教学目标; 1.使学生掌握不同年龄阶段幼儿体育锻炼的目标和主要内容； 2.帮助学生掌握体育活动设计与组织的步骤及技巧； 3.增强学生对幼儿园体育活动设计与组织的兴趣及信心。 操作步骤： 步骤一：通过探讨与问题启发掌握基本理论（1学时） 步骤二：观摩教学视频（1学时） 步骤三：学生交流探讨并总结出体育活动设计的主要模式及组织策略 （1学时） 步骤四：通过小组讨论，完成体育活动教案的编写（1学时） 教学效果： 学生满意度较高 掌握教学活动设计与组织的基本步骤及方法 第五部分 特色与创新 1、将幼儿园教学方法运用到课堂教学中，运用不断衍生的问题启发引 导学生主动探索活动设计的步骤及活动组织策略。 2、教学内容