数学计划总结之小学数学课题听课反思

数学计划总结之小学数学课题听课反思 吉林省基础教育课程改革实验研究第二批规划课题学生主体性学习的数学课堂教学模式的研究在珲春市第一小学开展实验已经三年多了，也取得较好的成效，在此其间，我一直是参与其中，负责着课题所有材料的整理、修改和归档工作，负责了课题的实验方案、课题的开题报告的撰写工作，同时也与教研员共同深入一线，走进课堂，去汲取新的血液来营养自己，上学期我与教研员李淑玲和崔慧顺老师分别在一小、四小连续听了课题组实验教师的课，课堂上那些精彩的瞬间至今让我还记忆犹新。在教学中，教师们都是放手让学生自主探究解决问题，课堂中，每一位实验教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。几位实验教师都是注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式。还有几位实验教师的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言也是非常值得我学习的。下面就几个课例谈谈我的感受：1.王燕老师的11-20各数的认识：做“数学”-在探索中发现。整堂课都是孩子们在动手操作，通过摆一摆、数一数、议一议、写一写，独立去完成了教学任务。“做数学”不仅是指简单的数学操作活动，而且是学习者自我探索、自我构建、自我发现、自我创造的一种动态过程。练习时，除了让学生在练习本上书写，还让学生上台板演，运用多媒体，做游戏等方式。 把教材内容变静为动，变单一为多向，变封闭为开放，有效激发了学生主动参与探究的热情，让“做数学”成为促进学生发展的原动力。2.张凤娟老师的有趣的搭配：用“数学”-在应用中拓展。数学来源于生活，新教材更体现这一点。在数学课堂教学中，张老师有意识地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。在教学中，张老师让学生把短袖、夹克衫、短裙、长裤、长裙，进行不同的搭配，这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项教学活动，不但激发了他们学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，学生们在不知不觉中就完成了教学任务。3.王海燕老师的笔算除法和复式横向条形统计图，崔虹花老师的统计：议“数学”-在合作中交流。王海燕老师是采用发放预习卡，让孩子们通过预习卡上精心设计的一些问题、习题等放手让学生们自主的去学习，给学生们提供有效的活动机会，在讨论交流和自主探究的过程中，让学生构建自己的知识。先让学生独立思考，进行尝试，鼓励学生在小组内进行交流，再去指名汇报，最后再进行板演、本练的形式来完成任务，这不正好体现了我们所研究课题的主旨吗？学生是学习的主人，努力体现学生的主体性，让学生作为课堂主人的地位得到了很好地体现。而崔老师一开始就是通过黑板上的学习目标，让孩子们通过自由组合，共同的去发现问题，然后再去解决问题，在这一过程中，学生们也是在合作中交流去寻求答案，让学生们大胆的去说，说出自己认为好的方法，还让一些学生再谈一谈别人的方法对自己的的帮助，这样以来，就使每个学生都有说的机会，在合作交流，思维碰撞过程中，使学生们轻轻松松的学会了本节课的学习内容。总之，通过听课题组实验教师的几节课，让我真真切切的看到了老师们的课题研究效果，在教学实践中