九年级化学第二单元我们周围的空气学案（无答案） 人教新课标版

第二单元 我们周围的空气课题1 空 气学习目标：1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。学习重点、难点：重点：了解空气的组成及空气污染与防治。难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。课时：二课时第一课时一、空气是由什么组成的？ 思考：你能用一个简单的实验或列举实例说明空气确实存在吗？1、 法国化学家 ，证明空气主要是由 和 组成的。 2、实验探究2-1：空气中氧气含量的测定。现象： 文字表达式: 思考：拉瓦锡通过实验证明氧气约占空气体积的五分之一，而在实验过程中，为什么气体减少的体积少于五分之一？3、 实验表明,空气成分按 计算，大约是：氮气： ，氧气： ，稀有气体： ，二氧化碳： ，其他气体和杂质： 。二、根据空气的组成特点谈谈你对纯净物和混合物的认识。你能够联系生活经验举例说明吗？纯净物：定义 ，举例 。混合物：定义 ，举例 。第二课时三、空气是一种宝贵的资源阅读教材第28页-30页，列表说明氧气、氮气、稀有气体的用途。氧 气氮 气稀有气体用 途温顾而知新：还记得化学学习的特点吗? 物质的性质有物理性质和化学性质,试一试:描述氮气的物理性质。四、保护空气阅读教材第30页-31页，了解空气污染物的主要成分，来源，危害，保护措施。练习： 通过实验现象和题给信息，按要求填空。为测定空气的成分按下图进行实验：将燃烧匙中过量的红磷点燃后放集气瓶中，能观察到的现象是，反应的文字表达式是：_ 。反应后冷却打开止水夹，烧杯中的水会进入达到集气瓶体积的。此实验说明集气瓶中有，大约占体积，剩余气体主要是 气。已知：镁氧气点燃氧化镁(固体)，镁氮气点燃氮化镁(固体)根据上述反应，能否用镁代替磷测定空气中氧气所占的体积分数？（填“能”或“不能”）课题2 氧 气学习目标：1、知识与技能：认识氧气的化学性质，了解氧气的物理性质。2、过程与方法：通过学习物理变化、化学变化；化合反应、氧化反应，学会比较分析的方法。3、情感态度与价值观：通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，培养辩证观点和严谨求实的科学态度。学习重点、难点、疑点：重点：氧气的化学性质难点：物理变化与化学变化的关系，氧化反应的理解。疑点：实验现象不同的原因。课时：二课时第一课时一、氧气的物理性质：颜色气味状态标态下密度与空气密度（1.293克/升）比较熔点沸点是否易溶于水2、 氧气的化学性质。1、助燃性：氧气能使带火星的木条 ，能使燃着的木条 。2、与木炭、硫、铁丝的反应：通过实验填写下表：在空气中燃烧现象在氧气中燃烧现象文字表达式木炭C 硫S铁Fe结论：1.燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。 2. 某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧。思考：(1) 做硫在氧气中燃烧实验时，为何要将燃烧匙自上而下缓慢的插入？ (2)回忆一下我们以前学过的知识, 在测定空气中氧气含量的时候,我们用的是什么药品?想一想,能否利用硫、木炭或铁丝来测定空气中氧气的含量吗？为什么?(3) 现有一瓶收集的气体,如何检验它是不是氧气?想一想:有一瓶氧气如何检验是否收集满?(4) 做铁丝在氧气中燃烧实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴棒,为什么?还需要将铁丝绕成螺旋状,为什么?为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？(5) 在铁丝在氧气中燃烧实验时,集气瓶底部应放少量的水或铺一层细沙,为什么?第二课时回顾旧识： 氧气的物理和化学性质如何？分析讨论：1、填写下表：实验编号反应前物质反应后物质文字表达式2-22-32-4分析讨论：2、上述三个反应有什么共同的特征？三、化合反应与氧化反应1、化合反应（1）定义： （2）特点： 2、氧化反应（1）定义： （2）剧烈氧化与缓慢氧化的区别： （3）化合反应与氧化反应的关系： 练习：1、下列变化中不包含有缓慢氧化的是A、农家肥料的腐熟 B、动植物的呼吸C、酒和醋的酿造 D、石灰浆逐渐变硬2、硫在氧气中燃烧是化学变化的主要依据是A、发出明亮的蓝紫色火焰 B、生成有刺激性气味的气体C、放出大量的热 D、硫粉逐渐减少3、为了让灯泡通电发热时，消耗灯泡内的氧气，达到保护钨丝的目的，通常在白炽灯泡里的玻璃柱上涂有一层物质，该物质是A、红磷 B、氧化汞 C、二氧化锰 D、氯酸钾4、根据铁丝在氧气中燃烧的有关知识，回答下列问题。（1）选用的细铁丝应先用砂纸擦拭干净，这个变化是_变化。（2）铁丝要盘成螺旋状，目的是_铁丝前端系一根火柴是为了_点燃火柴后，铁丝插入集气瓶中的适宜时刻和方法是_这样做的目的是_。（3）实验前要在集气瓶中装少量水或铺一层细沙是防止_而硫在氧气中燃烧时，要在集气瓶中预先放少量水，其目的是_（4）观察到铁丝在氧气中燃烧的现象是_（5）实验过程中未看到“火星四射”的现象的可能原因有（至少写三种）_。（6）写出铁丝在氧气中燃烧的文字表达式_该反应的基本类型是_课题3 制取氧气学习目标：1、知识与技能：了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。2、过程与方法：通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。3、情感态度与价值观：通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学精神。学习重点、难点：重点：氧气的制法及实验操作。难点：催化剂的概念及催化作用。课时安排：三课时第一课时旧识回顾：根据氧气的性质说明氧气有什么性质？如何检验一瓶无色气体是氧气？1、 过氧化氢制氧气（1）实验2-5实验编号现 象原 因(1)(2)二氧化锰结论： 过氧化氢 氧气水讨论：用过的二氧化锰能否再用？实验26：在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃。结论：1、这种在化学反应里能 其他物质的化学反应速率，而本身的 和 在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）（一变二不变） 2、催化剂在化学反应中所起的作用叫做 。2、 分解反应实验27：氯酸钾是 色的固体，二氧化锰是 色的固体，加热后能产生使带火星的木条复燃的气体-氧气，同时生成氯化钾。加热二氧化锰结论： 氯酸钾 氯化钾氧气讲解：高锰酸钾是 色的固体，加热后能产生使带火星的木条复燃的气体氧气。同时生成锰酸钾和二氧化锰。加热结论： 高锰酸钾 锰酸钾二氧化锰氧气讨论：用过氧化氢、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物、加热高锰酸钾的方法来制取氧气的反应与化合反应有什么不同？明确： 的反应叫分解反应，特点： 。 第二课时旧识回顾： 实验室用什么药品制氧气？三、加热高锰酸钾制氧气思考：实验室采用什么装置来制取氧气？出示：图2-17和图2-18讨论： 1、在图2-17和图2-18中，使用了哪些仪器？2、哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？3、如何检查发生装置的气密性？4、为什么可以用排水法收集氧气？教师演示：实验室制氧气的过程操作步骤有 关 问 题查如何检查装置的气密性？装药品为什么要平铺在试管底部？用高锰酸钾制取氧气时，为什么要在试管口加一团棉花？定试管口为什么要略向下倾斜？点先对试管进行预热，然后对准有药品的部分集中加热。收导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集（思考：为什么？），何时开始收集氧气？移熄为什么试验结束要先将导管移出水面后，才能停止加热？第三课时四、过氧化氢制氧气与加热高锰酸钾制氧气的比较过氧化氢制氧气加热高锰酸钾制氧气药 品反应条件原 理仪 器阅读教材；P41，工业上如何大量制取氧气归纳小结：工业上制氧气的原理是 （属于 变化）其方法是 练习：1、 催化剂在化学反应中所起的作用是A、加快化学反应速率 B、使生成物质量增加C、改变化学反应速率 D、减慢化学反应速率2、 实验室采用排水法收集氧气时，需将导气管伸入盛满水的集气瓶，这个操作应在A、加热固体药品前 B、与加热固体药品同时C、开始有气泡放出时 D、气泡连续并均匀放出时3、 常温下，碘与镁化合时，速度很慢，若滴几滴水，则剧烈反应，生成碘化镁，还形成一股美丽的紫色烟雾，此时反应中水的作用是A、反应物 B、生成物 C、催化剂 D、ab反应条件4、医院给病人输氧时用到类似下图所示的装置。 关于该装置，下列说法不正确的是 A、b导管连接供给氧气的钢瓶 B、b导管连接病人吸氧气的塑料管 C、使用该装置来观测是否有氧气输出D、使用该装置用来观测氧气输出的速率5、在高锰酸钾分解制氧气的反应中，二氧化锰是_物。在氯酸钾与二氧化锰混合加热制氧气时，氯酸钾是_物,二氧化锰是_，若不加二氧化锰，则氯酸钾分解反应将_，若将高锰酸钾加入氯酸钾，则反应_，这是因为_。6、实验室制取氧气大致可分为下列步骤：点燃酒精灯，加热试管.检查装置的气密性.将高锰酸钾装入试管，塞入一小团棉花，用带导管的橡皮塞塞紧试管，并把试管固定在铁架台上.用排水法收集氧气.熄灭酒精灯.将导管从水槽中取出.正确的操作顺序为_.7、下图是实验室用高锰酸钾制取和收集氧气的装置图，指出其中的五处错误第二单元 单元复习一、知识结构1、物质的两种分类： 纯净物：由一种物质组成。如： 混合物：由多种物质组成 如： 2、化学反应的两种分类 从反应形式上分类的基本反应类型之二： 化合反应：定义：由二种或二种物质生成一种物质的反应。 特征：多变一 分解反应：定义：由一种物质生成多种物质的反应 特征；一变多从是否与氧反应：氧化反应3、空气的组成氮气（N2） 78% 体氧气（O2） 21% 积稀有气体： 0.94% 分 二氧化碳(CO2)： 0.03% 数其它杂质： 0.03%4、空气污染与防治空气污染：有害气体，粉尘有害气体：二氧化硫 SO2 一氧化碳 CO 二氧化氮 NO2污染防治：阅读课本第30页5、氧气的物理性质1.常温下是无色、无味的气体。2.标准状况下，密度为1.429g/L，比空气（ 1.293g/L）略大。3.不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解30mL氧气。4.在压强101kPa时，氧气在-183时变为淡蓝色液体，在-218 时变为淡蓝色雪花状的固体。6、氧气的化学性质氧气是化学性质比较活泼的气体，能支持燃烧，供给呼吸、高温时能与许多物质反应。在空气中燃烧现象在氧气中燃烧现象文字表达式红磷P/木炭C 硫S铁Fe7、氧气的实验室制法过氧化氢制氧气加热高锰酸钾制氧气 药 品原 理装 置验 满实验步骤注意事项2、 练习1、下列各组物质中,前者属于纯净物, 后者属于混合物的是 A、冰水混合物, 五氧化二磷B、矿泉水, 河水 C、二氧化碳, 澄清石灰水D、净化后的空气, 受污染的空气2、想要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是 A、木灰 B、硫磺 C、铁丝 D、红磷3、下列关于燃烧现象的描述，正确的是 A、红磷在氧气中燃烧产生大量的白雾 B、木炭在空气中燃烧发出蓝紫色火焰 C、镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光 D、铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射4、下列说法正确的是 A、按质量计算：空气中含有氮气78、氧气21、其它气体和杂质1 B、鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水 C、洁净的空气是纯净物被污染的空气是混台物 D、实验室常用向上排空气法收集氧气5、2020年7月1日，青藏铁路正式通车，许多旅客乘车穿越青藏高原时，会发生高原反应，感到呼吸困难，这是因为高原地区空气里 A、氧气体积分数大大低于21% B、氮气体积分数大大超过78% C、氧气体积分数仍约为21%，但空气稀薄 D、CO2气体含量大大增多6、1777年舍勒在火与空气一书中指出：空气由两种性质不同的“火空气”和“浊空气”组成，其中“火空气”可以帮助燃烧，维持生命。下列属于“火空气”的用途是 A、用于人工呼吸 B、用于飞艇 C、用于食品保护气 D、用于灭火7、为研究铁丝的粗细对铁在氧气中燃烧的影响，下列实验能达到目的的是 A、在同一瓶氧气中,先后进行不同粗,细铁丝的燃烧实验 B、在两瓶不同浓度的氧气中，分别同时进行粗,细铁丝的燃烧实验 C、在两瓶相同浓度的氧气中,分别同时进行粗,细铁丝的燃烧实验 D、在两瓶不同浓度的氧气中,分别同时进行相同铁丝的燃烧实验8、现有木炭硫磺红磷镁条蜡烛，五种物质分别在氧气中燃烧，用序号回答下列问题：发出明亮的蓝紫色火焰的是 ；产生大量白烟的是 ；放出大量热，产生耀眼白光的是 ； 产生的气体能使澄清石灰水变浑浊的是 ；生成的气体会污染空气的是 ； 不属于化合反应的是 。9、 用如图中装置测定空气中氧气的体积分数。(1)盛放在燃烧匙内的物质是 ，用木炭或硫行不行？简述原因。(2)实验中看到集气瓶内 ，同时水进入 ，约占 。(3)如果实验步骤是 先用夹子夹紧橡皮管； 点燃烧匙内的物质； 将燃烧匙插进集气瓶并塞上塞子； 燃烧完毕后打开夹子。实验完毕后，发现测定的氧气，体积分数低于21%。请你分析原因可能有哪些?10、甲、乙两种气体混合后通入澄清石灰水中，石灰水无明显变化；将灼热至发红光的黑色固体丁放