初中语文周亚夫军细柳教案

初中语文周亚夫军细柳教案冻死不拆屋,饿死不掠夺”“撼山易，撼岳家军难”多么震撼人心的语言，由此可见，军纪严明，才能成就伟业。今天，我们就要去见证这样一位刚正的将军。下面是小编Wie大家啊大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，初中语文周亚夫军细柳教案一学习目标1、了解有关司马迁及其史记的文学常识、积累文言词汇;2、借助课文注释和工具书疏通文意;3、学习运用对比刻画人物的方法;4、学习周亚夫忠于职守的精神。作者简介司马迁(约前145约前90)，字 子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学家和文学家 。作品简介史记我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇。是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。史记不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范。鲁迅在汉文学史纲要里称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。题目解说周亚夫(前199前143年)，西汉时期的著名将军，汉族，沛郡(今江苏丰县)人。他是名将绛侯周勃的次子，封为条侯。军，驻军，驻扎。细柳，地名，在今陕西咸阳西南，渭河北岸。文题交代了故事的主要人物和发生地点。读准字音祝兹z侯 棘j门 彀go弓弩n按辔pi徐行 持节诏zho将军 从属车骑 j介胄zhu 作揖y 称chng谢 嗟ji乎曩n?ng者 其将固可袭而虏l也可得而犯邪y整体感知匈奴入侵，皇帝慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然皇帝进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军却有着极大的夸奖。学习第一段1、 朗读2、 字词注释【1】文帝：汉高祖刘邦之子刘恒，前180年至前157年在位。【2】匈奴：我国古代北方的游牧民族。【3】大：大规模，大举。【4】入边：侵入边境。【5】宗正：官名，负责皇族内部事务的长官。【6】军霸上：驻军霸上。【7】祝兹侯：封号。【8】棘门：原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。【9】河内：郡名，今河南北部地区。守，郡的行政长官。【10】细柳：古地名，在今陕西省咸阳西南，渭河北岸。3、翻译汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军霸陵;祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门;委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴的侵略。4、问题探究结合全文，说说第一段的作用。首句“大入边”三字点出边关危急，渲染了烽火连天的紧张气氛;后面几句接着写三支军队奉命备战戍边的情况;结构上开启下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。小结：第一段，交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、周亚夫的三军驻地。学习第二段1、朗读2、字词注释【1】上：指汉文帝。【2】劳：慰问。【3】军：军营。【4】已而：不久。【5】 之：到，往。【6】被：通“披”，穿着。【7】彀(gu)：张满弓弩。【8】弩(n)：用机括发箭的弓。【9】持满：把弓弦拉足。【10】先驱：先行引导的人员。【11】且：将要。【12】军门都尉：守卫军营的将官，职位略低于将军。【13】闻：听从。【14】诏：皇帝发布的命令。【15】居无何：过了不久。【16】使使：派遣使臣。【17】节：符节，皇帝给的凭证。【18】壁门：营门。【19】车骑：汉代将军的名号。【20】约：规定。【21】按：控制。【22】辔：马缰绳。【23】徐：缓慢地。【24】揖：拱手行礼。【25】介：铁甲。【26】胄(zhu)：头盔。【27】为动：被感动。【28】式车：式通“轼”，俯身靠在车前的横木(轼)上，表示敬意。【29】谢：告知。【30】去：离开。初中语文周亚夫军细柳教案二1.积累重点文言词汇：“军”“为”“劳”“之”“被”“锐”“且”“闻”“使”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”;会读会写：“兹”“棘”“彀”“辔”“弩”?“胄”。?2.翻译重点句子：已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军中闻将军令，不闻天子之诏。介胄之士不拜，请以军礼见。曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。3.找出文中侧面描写和正面描写周亚夫的动作、语言的句子，分析并归纳周亚夫的性格特点。能力目标学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。情感态度价值观结合个人生活经验，说说周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。 导学重点 1.积累重点文言词汇。2.找出文中侧面描写和直接描写周亚夫的动作、语言的句子，分析并归纳周亚夫的性格特点。 导学难点 学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。 导 学过程 备注 知识链接史记是中国历史上第一部 纪传体通史 ，被人们称为“ 信史 ”，由西 汉武帝 时期的 司马迁 花了13年的时间所完成 。全书共有 本纪 十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。记载了上起中国上古传说中的 黄帝 时代(约公元前3000年)下至汉武帝元年(公元前122年)共三千多年的历史。是以 人物传记 为中心来反映历史内容的一种体例。史记还是一部优秀的文学著作，在文学史上有重要地位，具有极高的 文学价值 ，被 鲁迅 誉为“史家之绝唱，无韵之 离骚 ”。史记或称 太史公书 ，或称太史公记史记全书130篇，五十二万六千五百余字，包括十二 本纪 (记历代帝王生平、政绩);三十 世家 (记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡);七十 列传 (记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序);十表(大事年表);布置预习1.了解史记。2.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。(包括一词多义、词类活用、通假字、古今异义等)3.读顺课文(字音准确，停顿恰当)，疏通文意。4.你有怎样的疑惑第一课时一、预习展评学生个人朗读文本，展示字音、节奏。初中语文周亚夫军细柳教案三二、出示学习目标1.积累重点文言词汇：“军”“为”“劳”“之”“被”“锐”“且”“闻”“使”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”等;会读会写：“兹”“棘”“彀”“辔”“弩”?“胄”。?2.翻译重点句子：已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军中闻将军令，不闻天子之诏。介胄之士不拜，请以军礼见。曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。三、合作探究对照注释，借助工具书，疏通文意;有疑难的，合作探究;并解决以下问题：预设问题1：?“军”“上”“使”“之”“为”“以”等一词多义;“介胄”“诏”“锐”等的词类活用;“劳”“且”“闻”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”等重点实词;“之”“为”“以”等重点虚词;“被”“式”等通假字;“节”“壁”“请”“谢”等古今异义。预设问题2：翻译已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军中闻将军令，不闻天子之诏。介胄之士不拜，请以军礼见。曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。四、精讲点拨预设问题：特殊句式的归类整理。(包括判断句、被动句、省略句)五、当堂达标(20分)?1.解释加点的词。(8分)(1)锐兵刃()(2)匈奴大入边()?(3)天子且至()(4)军中闻将军令()?(5)使人称谢()(6)乃传言开壁门()(7)天子为动()(8)曩者霸上()2.下列各组中，加点词语意思不相同的三项是()?()()?(6分)A.(1)上至，又不得入/(2)能面刺寡人之过者，受上赏B.(1)祝兹侯徐厉为将军，军棘门/(2)至霸上及棘门军C.(1)上自劳军/(2)皇帝敬劳将军D.(1)文帝之后六年/(2)称善者久之E.(1)请以军礼见/(2)战则请从F.(1)乃以宗正刘礼为将军/(2)以河内守亚夫为将军3.用现代汉语翻译下列句子。(6分)(1)已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。译文：(2)介胄之士不拜，请以军礼见。译文：六、布置预习熟读成诵，思考并解决下列问题：1.为什么说周亚夫被称为“真将军”?请你从文中找出侧面描写和正面描写周亚夫的句子并加以分析。2.为什么文中还写了刘礼军霸上，徐厉军棘门?这样写有什么好处吗?3.文中花了大量笔墨写了周亚夫的下属、皇帝、皇帝的随从，多余吗?说说理由。4.?你有怎样的疑惑第二课时一、预习展评学生分别展示所找的描写周亚夫、描写霸上和棘门军、描写周亚夫的下属、描写皇帝的语句。二、出示学习目标1.找出文中侧面描写和正面描写周亚夫的动作、语言的句子，分析并归纳周亚夫的性格特点。2.学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。3.结合个人生活经验，说说周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。三、合作探究预设问题1：为什么周亚夫被称为“真将军”?请你从文中找出侧面描写和正面描写周亚夫的句子并加以分析。预设问题2：为什么文中还写了刘礼军霸上，徐厉军棘门?这样写有什么好处吗?预设问题3：文中花了大量笔墨写周亚夫的下属、皇帝、皇帝的随从，多余吗?说说理由。四、精讲点拨预设问题1：汉文帝分别是怎样评价霸上、棘门、细柳的将军的?由此，你认为这是一位怎样的皇帝预设问题2：假设你现在当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则及管理方法，谈谈你将会怎样承担起班长的职责?五、当堂达标(一)必做题(20分)1.文帝到霸上和棘门军见到的情况是“，(3字)(6字)”，而在细柳他看到的情况是“(5字)，(3字)，(3字)，(2字)。”，这体现了细柳营军士常备不懈，严阵以待。(用原文语句回答)(6分)2.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是()(4分)A.本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。B.本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。C.文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。D.本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。3.找出描写周亚夫下属的语句，(6分)说说这样写有什么好处?(4分)(二)选做题(10分)昔吴起出遇故人，而止之食。故人日：“诺。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤?欲服三军，非信不可也!?【注释】吴起：战国时著名的军事家。俟：等待。1.解释下面加点词的含义。(4分)?明日早，令人求故人()故人来，方与之食()恐其自食其言也()欲服三军，非信不可也()2.翻译下面的句子。(3分)故人至暮不来，起不食待之。?译文：初中语文周亚夫军细柳教案三教学目标：1、通过自读，圈点勾画，准确把握文章内容 。2、抓住关键词句品读，多层次分析人物形象 。3、纵深开掘“真”字涵义，领悟古人智慧和精神。教学重点：1、理解文中关键文言字词，把握文章内容。2、紧扣“真”字，品析周亚夫的形象和精神。教学难点：找出关键词句品读，开掘“真”字内涵，多层次把握人物形象。教学过程：1走近史记, 溯源引流 。两千多年前，一位文人在遭受了莫大的屈辱后这个人就是司马迁，这部史学著作就是史记。史记是24史之首。全书一百三十篇