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文档简介
对语文计划概要写作教学的思考在过去一年多的时间里，我一直在潜心研究“小学生作文习惯培养研究”这一课题。在这一年里，学生们对写作的兴趣和写作水平都有所提高。回想过去一年的经历，我感触良多。长期以来，作业教学的效果并不好，老师让学生感到困惑害怕，根本原因在于：(1)要求太高，学生都在苦苦挣扎。在习题教学中，有一个长期的拔苗助长现象。老师把练习和创造混为一谈。他们经常从成人的角度和层次来看待学生的作品。他们总是认为所谓的作文应该写些“有趣”和“有意义”的东西，这导致了学生作文的虚假和空洞现象。(2)指导过于精细。我们经常以优秀作文的选择为作文的标准。我们必须在每节作文课上阅读范文，或者不厌其烦地指导如何开始，如何结束，以及如何在中间写作。我们将反复强调，由于学生思维的局限，他们写的作文是一样的。(3)积累太少，词汇贫乏。如果你胸前没有墨水，你怎么能谈论一枝漂亮的钢笔和鲜花呢？学生的作文只能是空的。(4)脱离生活，内容单调。我们的目光只停留在大规模的活动上，让学生在6月1日写东西，看电影，让学生写东西，老师会在学校开展任何活动后安排作业，事实上，这样的科目很难被学生控制，很难写出他们真实的感受，久而久之，学生不仅写不出表达自己真实想法的作文，甚至连活动都不能在快乐中度过。针对上述问题，我在今年的探索中取得了以下成果：1、写童心，不拘形式，激发兴趣。我认为教师在指导学生写“有趣的”和“有意义的”练习时不应该盯着这两个要求。因为我认为，只要学生认为它值得写，一切都应该属于这一类。因此，与其强加更多的限制，不如大胆地解放学生，让他们的思维自由运行，让他们的练习能够真实地反映他们的内心世界，表现出童心，表达他们想说的，写他们想写的。因此，最好少练习写作，给他们一个轻松的环境。指导练习时，重点是唤起学生的记忆和积累。2、指导观察，注重积累，做好小作文练习教学训练应注重激发兴趣和培养习惯。要做到这一点，仅仅依靠每学期八篇论文是不够的。因此，老师应该根据实际情况安排小练习。例如，如果你在课文中学到了一些情感，让学生写下他们想说的话。当你对生活和学习有所感觉时，记笔记。练习小划水时，也要注意循序渐进，不要急于求成。3.给出鼓励相互认可和改变的方法。复习练习是提高写作技能的重要手段。它的权利属于学生，教师不应接管。过去，我经常把学生的作文改得面目全非，这不仅使学生的写作水平难以提高，也使学生对自己的作文失去信心，结果适得其反。此外，大多数时候学生只关注他们得到的分数，对你无数的修改视而不见。因此，复习练习应该以学生为中心，教师应该给学生一些方
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