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文档简介

对中国计划摘要的鲸教育反思鲸是一篇大众科学性较强的文章，语言比较普通，对学生没有足够的吸引力。学生对课文缺乏新意。如何让学生学习得更好，让学生学习有趣的动物知识，同时又不失语言学的特性，让学生获得更多的利益？教这门课的我主要遵循语文课程标准的基本理念，创立教学情景，充分传达学生的主观意见，进行自主探究，让学生在我的指导下主动学习，自己达到自我利益。1、指导方针创作情况我认为只有具体情况才能激活学生的思维。好的开始是成功的一半。开始上课，教师可以用精彩的导游创造情况，激发学生的学习兴趣。鲸上课的时候我是这样带来的。大家，你养了小动物吗？你养了什么？老师也很喜欢小动物。但是我想养一条大鱼。你觉得怎么样？陶行知的老教师说：“人生是教育。我结合课文的内容，巧妙地选择了“老师想养一头鲸鱼”的生活状况作为话题。以可行性分析的形式激活学生的思维，引导学生带着问题学习，思考和探索，有些目标很大。这个环节的创立起到了“一石激起千层浪”的作用。这个生活室问题之所以得到解决，是因为它涵盖了鲸鱼的体型特性、进化过程、生活习惯等所有内容。学生不仅能解决这个实际问题，还学习了鲸鱼的习性，掌握了本文内容。有效地调动学生的主观能动性，使学生充满好奇心和兴奋，把全心全意投入到文本研究和思维探索中。2、多媒体制作情景多媒体技术是越来越渗透汉语教学领域的辅助教学工具，充分发挥汉语课堂教学图形、视听组合、教师的作用，使情况更好，激发学生的多种感觉，以枯燥生动、抽象的形象接近语言生活，使学生希望学习和音乐学习，实际掌握学习主导权，丰富学生的情感体验。实践证明，汉语情景教学与多媒体技术的整合可以提高学生的学习兴趣，大大提高课堂效率，同时使学生的综合素质进一步提高。例如，在本文中，鲸鱼的进化过程是学生理解的难点。我利用现代多媒体计算机技术，在网络和光盘上截取并制作了一套生动直观的课件。利用课件形象化鲸鱼的进化过程，然后利用学生的图形组合说明理解。此外，利用学生在课外阅读中获得的知识，让他们谈论有关哺乳动物的知识，掌握其他哺乳动物的主要特征，并与鲸鱼的特征形成对比，说明鲸鱼不属于鱼类，是哺乳动物，解决了教学难点。3.小练习写作能力学后，学生们对鲸鱼有很深的理解，并且为了感兴趣，满足学生的不冷不热的心理，让学生扮演鲸鱼的角色，根据课文和本人收集的资料，写了一篇以鲸鱼的体验故事为内容的短文。学生们打破了以前难写的现象，积极练习了毛笔。由于课程与内外结合，写作练习可以说是一层碎片。总之，这门课体现了以学习为主的教学理念，积极创设教学情境，打破串谋提问、繁琐分析、学生被动接受的传统教学模
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