二上7单元导案复备-陈红.doc

汉丰六小二年级（上）语文导案 2013年下期 主编教师：廖晓兰 审 核： 刘颖使用教师：陈 红 使用班级： 二4第七单元教材内容概说一、教材简析本单元教材主要告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅图画要靠我们的双手共同描绘。识字7是一首拍手歌，她告诉小朋友们，人和动物是朋友，保护动物是大事。四篇课文围绕环保这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：小朋友们清晨来到树林放鸟巢，插警示牌，乐的小鸟高唱“红领巾”真好；游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏清澈的湖水；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩；父亲和鸟是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。“语文园地”中的口语交际和展示台也安排了保护动物、保护环境的说、编、做的实践活动。教学目标：1.学会本单元要求会认会写的生字，并学会组词、造句。2.准确熟练的朗读课文，背诵红领巾真好等要求会背的课文。3.体会环境对我们的影响，树立保护环境的意识，争做环保小卫士。4.动物是我们的朋友，有爱鸟的意识。5.学会积累课文中的优秀词语。教学重、难点：1.本单元要求会认会写的生字。2.有爱鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景优美和小洁心灵的美好。4.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。5.主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。学情分析本组课文是围绕“环保”这一主题编写的。人类生存的环境正在遭到较为严重的破坏，而学生环保意识还比较淡薄，对怎样保护环境、保护动物理解还不深刻。因此，应以本组教材为凭借，激发学生的童心童趣，唤醒他们的环保意识。学生对抓重点词句品读已有一段时间的训练，可继续引导学生运用这种方法读懂课文。整体构思1、识字7先在初读拍手歌的过程中初步感知生字，大致了解读音，然后在逐句细读的过程中重点指导，让学生记住读音。2、“红领巾”真好要把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。3、清澈的湖水抓重点、析对比、明线索、攻关建，就达到了理解课文的目的。4、浅水洼里的小鱼要引导学生重点读好小男孩的话，演好小男孩的一系列的动作。以表现小男孩救小鱼的坚决和专注。5、父亲和鸟这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，体会父亲对小鸟的挚爱，尽量避免抽象的指导。识字7【导学目标】1、主动识记12个生字，会写8个生字； 2、准确熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的意愿。【导学重难点预测】1.重点：识字、写字，探究识字方法。 2.难点：朗读。【导学准备】教学课件【导学时数】两课时【导学过程】第一课时一、教学目标1、认识本课要求的10个生字，学习书写“丛”“牢”“护”“拍”四个字。2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。二、教学准备1、动物图文2、教学课件【自主学习, 识字读文】1、圈生字，给生字条里的生字注音，并分别口头组词两个或两个以上。2、将树叶中的音节搬到文中，将拍手歌读3遍，把拍手歌读通读顺。 3、给田字格中前四个生字组两个词，其中一个必须是文中的。【诵读经典，积淀文化】朗诵拍手歌【创设情境，导入新课】1、老师出字谜。“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”）2、出示“保”的会意文字。老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。 “保”就是看守着，护着的意思。3、给“保”组个词。4、出示词语“保护”。“护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。5、说说，什么需要保护？今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物）【合作识字，交流方法】（一） 自主练读，整体感知拍手歌。1、老师读儿歌，学生打节拍。2、生自由读儿歌。（二）学习要求认的生字。1、课件展示要求认的生字，学生自由拼读。抽生读、齐读。2、小组交流，合作学习（1）、小组长带领大家读。要求：一遍音节，两遍汉字。（2）、字要记住他们的读音需要注意。（3）、我用方法记住了这些字。提示：“牢”和“鹂”的声母是边音；“锦”的韵母是前鼻音，“鹰”和“灵”的韵母是后鼻音；“护”不能读成“f”。3、师课件展示：这些字可以用猜谜语的方式记住。4、读一读。（1）、要求认识的字所组成的词。（2）、看动物图片认识词语。（3）、再读文中需要注意的一些词。（4）、读拍手歌。自由读、同桌拍手读、小组展示拍手读。 【自主析形，指导书写】1、整体认识文中要求写的八个字。2、指导书写“丛、牢、拍、护”。让学生到黑板当小老师，书写音节，组词，强调要注意的地方。（1）给这四个字组词。（师课件展示读词）（2）课件展示：这四个字放在句子里去读。（3）课件展示：这四个字的记法。（4）师范写生字。强调生一定认真看清楚笔顺，每个字的间架结构。（5）生描红，练习书写这四个字。【训练反馈，盘点拓展】我会填从（从前 ） 户（ ） 己（ ）丛（ ） 护（ ） 记（ ） 第二课时【课时目标】1、继续巩固认识本课的生字词。2、准确熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的意愿。【课前预习, 质疑问难】1、熟读生字新词，积累一些好词。2、熟读拍手歌，背诵拍手歌。3、和小朋友玩拍手歌的游戏。【诵读经典，积淀文化】拍手朗读识字7【巩固字词，导入新课】课前练习：（每堂课都要做的，用拼习本听写几个重要的词，接着让同学们给老师念，老师写好后，就让对坐的同学互相改，改完后大家一起记一记。）草丛 牢记 拍手 保护 【深入课文 品词析句】（一）、学习拍手歌。1、生先自由读。2、小组内互相读（一个读一个听）。3、指名读。4、分组读。（赛读）5、齐读。6、同桌边拍手边背诵。（二）语言表达训练看课件练习说话。（三） 再读拍手歌。引导学生领悟：地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。（随机课件展示：动物是人类的朋友，我们要保护动物）【自主析形，指导书写】1、整体认识文中要求写的八个字。2、指导书写“保、物、鸡、猫” 让学生到黑板当小老师，书写音节，组词，强调要注意的地方。（1）给这四个字组词。（师课件展示读词）（2）课件展示：这四个字放在句子里去读。（3）课件展示：这四个字的记法。（4）师范写生字。强调生一定认真看清楚笔顺，每个字的间架结构。（5）生描红，练习书写这四个字。【训练反馈，盘点拓展】1、 根据课后学习伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。2、 以小组为单位合作自编拍手歌。编好之后读一读，演一演，教师再选择编得好的在全班表演。【板书设计】： 识字7保护动物 爱护自然【作业设计】1、 背诵本文。2、 书写生字；完成练习册3、 预习26课红领巾真好【导后反思】：写字是教学的重中之重，学生对写字的基本方法已经掌握，但是对一些笔画较多，结构复杂的生字仍然需要老师的指导，因此课堂上挑选了两个较难写的生字让学生观察，并说说需要注意的地方，看老师示范写，学生再自己写，这样学生在写时就不容易出错，掌握的也比较牢固。26 “红领巾”真好【导学目标】：1、认识8个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。【导学重点】：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。【导前准备】：1、生字词卡片，课件或放大的文意图。2、搜集各种鸟的图片，鸟鸣声的录音。3、有条件的可组织学生参观动物园，观察各种鸟的特征，丰富学生对于鸟的了解。【导学时数】：两课时【导学过程】第一课时【课时目标】1、认识本课要求认的8个生字，学习书写“羽”“领”“捉”“理”四个字。2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。3、正确流利有感情的朗读课文。【自主学习, 识字读文】1、圈生字，给生字条里的生字注音，并分别口头组词3个。2、读课文3遍，把课文读通读顺。 3、给田字格中的生字组词。4、收集各种鸟的图片。【诵读经典，积淀文化】背诵识字七【创设情境，导入新课】板书课题，生齐读课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。师范读课文，生回答。【合作识字，交流方法】（一） 初读课文，学习要求认的生字。1、 借助拼音读课文。2、 学习生字。（1） 课件展示生字:生自由拼读。（2）小组交流，合作学习小组交流，合作学习A、小组长带领大家读。要求：一遍音节，两遍汉字。B、字要记住他们的读音需要注意。字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。C、我用方法记住了这些字。D、课件展示：生字所组成的词，练习读读。（二）再读课文，感知课文大意。1、课件展示第一小节。（1）师问生答。（2）练习用“一会儿一会儿说话。2、课件展示第二小节。（1）师问生答。（2）展示“啄木鸟、杜鹃、燕子”的图片，并了解他们所作出的贡献。（3）完成本小节的补充练习。（课件展示）3、课件展示第三小节，师问生答。【自主析形，指导书写】1、读读要求写的“羽”“领”“捉”“理”四个字。2、课件展示四个字所组的词，读一读。3、指导书写这四个字。师范写、生描红并练习书写。【训练反馈，盘点拓展】填 空：1.“晨”字共( )画，第七画是( )。 “领”字共( )画，第五画是( )。2. 机灵的( ) 翠绿的( ) 蓬松的( ) 快乐的( )第二课时【课时目标】1、 继续巩固本课的生字词，积累好词。2、 发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐3、 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。【自主学习, 质疑问难】1、复习生字新词，积累好词。2、熟读课文。试着背诵课文。3、为课文画一幅插图。【诵读经典，积淀文化】背诵谁和谁好【巩固字词，导入新课】小组开火车读：羽毛 捕捉 理由 活跃 红领巾 蹦跳 机灵 清晨 叽喳 蓬松 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌 【深入课文 品词析句】（一） 生齐读课文。（二） 小组交流 合作学习1、课题中的“红领巾”为什么加上了引号？“红领巾”指什么？2、你觉得小鸟可爱吗？看图，再读读课文，说说为什么觉得它可爱？3、小鸟为什么说“红领巾”真好？用赞美的语气读最后一句，用因为所以的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好？（三）激发爱护动物、保护环境的意识。课件展示图片，提示学生根据图片说话。【自主析形，指导书写】 1、读读要求写的“跃“蹦”“灵”“晨”四个字。2、课件展示四个字所组的词，读一读。3、指导书写这四个字。师范写、生描红并练习书写。【训练反馈，盘点拓展】学习课文格式，写两节诗。清晨,林中谁最幸福?是 _清晨,林中谁最 ?是 _【板书设计】：26 红领巾真好 快乐 小鸟 捕虫护苗 放鸟巢 红领巾爱鸟 不许打鸟 【作业设计】1、括号中可以填什么呢？机灵的（ ） 翠绿的（ ）蓬松的（ ） 快乐的（ ）2、课外拓展：想一想除了爱护小鸟，我们还应该保护哪些小动物呢？ 3、预习清澈的湖水【导后反思】：教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。在教学时，我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种形式让学生读，比如，学生集体读，个别读，自由读，分组读，范读以及老师和学生合作读。通过各种形式的朗读，熟悉课文内容，对理解课文和背诵课文都很有好处。27 清澈的湖水 【导学目标】、认识个生字，会写个字。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。4、学些课后田字格里面的生字。【导学重难点预测】重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。【导学准备】字、词、段落，画面课件【导学时数】两课时【导学过程】第一课时【课时目标】1、能认识“侧、卷、欣、赏”等12个生字，会写“失、觉、扔、掉”四个生字。2、能读通读顺课文。3、能初步了解风景的优美。【自主学习, 识字读文】1、圈生字，给生字条里的生字注音，并分别口头组词3个。2、读课文3遍，把课文读通读顺。 标出自然段序号，3、给田字格中的生字组词。【诵读经典，积淀文化】“红领巾”真好【创设情境，导入新课】同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。出示媒体资源中湖水的图片师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习课清澈的湖水，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！【合作识字，交流方法】1、 学生自主读书，师巡视指导。要求：想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。2、学习生字。(1)课件展示生字:生自由拼读。（2）小组交流，合作学习A、小组长带领大家读。要求：一遍音节，两遍汉字。B、字要记住他们的读音需要注意。C、我用方法记住了这些字。中午的太阳。（映）幼儿力不够。（幻）足球踢的棒，大家都夸奖。（跨）跳出圈子，再也不直了。（卷）【自主析形 指导书写】1、读读要求写的“失“觉”“扔”“掉”四个字。2、学生自主观察，说说写这些字需要注意什么。“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？3、指导书写这四个字。师范写、生描红并练习书写。【训练反馈，盘点拓展】比一比，再组词： 去（）仍（）幻（）盼（） 丢（） 扔（） 幼（） 扮（） 低（ ） 纸（ ） 卷jun（） 划hu（） jun（） hu（）长chng（） 觉 jio ( ) zhng（） ju ( ) 第二课时【课时目标】1、积累好词好句。会写“眼、睛、纸、船”4个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受小洁心灵的美好。 【自主学习, 质疑问难】1、背诵文中风景优美的段落。2、勾画出写小洁的句子。3、练习用像说话。【诵读经典，积淀文化】全班齐读“红领巾”真好【巩固字词，导入新课】抽生认读词语：消失 觉得 扔掉 眼睛 报纸 小船 两侧 卷起 欣喜 石龟 镜子 映出 幻想 演戏 香蕉 跨步 【深入课文 品词析句】1、自主学习：读课文，把文中描写景物优美的句子画出来，反复读一读，并说说你为什么喜欢它。 （1） 生汇报句子。（2） 生练读美景部分，指名读，教师指导读。（3） 体会“展翅欲飞”。（4） 练习用像说话。（5） 齐读写景的句子。（6） 区分想像的句子和比喻句。2、合作学习： 找出描写小洁的句子在小组里读一读，说说你读懂了什么？ （1） 生汇报句子。（2） 体会小洁的情感变化。刚想生怕不满企盼（3） 课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿体会到什么？（4） 她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前奔去。 想象小洁向哪儿跑去，又做了什么？根据学生的回答，板书“垃圾桶”，提醒孩子做好笔记。【自主析形 指导书写】1、读读要求写的“眼、睛、纸、船”四个字。2、学生自主观察，说说写这些字需要注意什么。让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁,把字形与字义结合起来记忆。让学生观察并注意这两个带目字旁的字要写得左窄右宽。3、指导书写这四个字。师范写、生描红并练习书写。【训练反馈，盘点拓展】1、开展“弯弯腰，拾起一片纸“活动。2、读公益广告，试着写一句保护自然的公益广告词。【板书设计】： 27.清澈的湖水 石 奇欣赏美景水 清 小洁 鱼 趣 紧紧攥着 爱护美景 不满企盼寻找【作业设计】填上合适的词。（ ）的浪花 （ ）的波纹（ ）的景像 （ ）的山峦（ ）的目光 （ ）的雄鹰【导后反思】：读书要做到“读进去也要读出来”。“读进去”就是在读中有思考；“读出来”就是在读中有感悟。本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，仅仅依靠文本很难感受到风景的美，这就需要老师正确的引导和点拨。我通过图片欣赏、运用想象、做动作、配乐感悟等方法，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了学生的理解和体验，在反复的读和说中使学生感受湖水和山石的美，使学生享受到了审美的乐趣。28浅水洼里的小鱼【导学目标】1、 认识7个生字。会写8个生字。2、 正确流利、有感情的朗读课文，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。【导学重难点预测】1、 有感情的朗读课文，体会“我”爱鱼之情。2、 通过重点句、重点词来挖掘文本所蕴含的人文精神，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。【导学准备】学生：搜集有关动物生活的资料。教师：课件【导学时数】两课时【导学过程】第一课时【课时目标】1.能认识7个字，会写“久、乎、至、死”等四个字。2.能正确、通顺地朗读课文。【自主学习, 识字读文】1、圈生字，给生字条里的生字注音，并分别口头组词3个。2、读课文3遍，把课文读通读顺。 标出自然段序号，3、给田字格中的生字组词。4、初步了解课文内容，积累一些优美词句。【诵读经典，积淀文化】背诵假如【创设情境，导入新课】孩子们，我们都有幸福的家，其他事物也不例外。现在我想考考大家，看谁是生活中的有心人。准备好了吗？白云的家在哪里？鸟儿的家在哪里？种子的家在哪里？那么鱼儿的家呢？（课件展示）是啊！有谁离得开自己的家呢？今天我们学的课文就和一群回不了家的小动物有关，他们是：小鱼。师课件展示板书，生齐读课题。注意“洼”的读音，再读“浅水洼”。【合作识字，交流方法】1、 学生自主读书，师巡视指导。要求：想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。（重点关注朗读后进生）2、学习生字。(1)生看着书自由拼读。（2）小组交流，合作学习A、小组长带领大家读。要求：一遍音节，两遍汉字。B、字要记住他们的读音需要注意。“甚、至、蒸”都是翘舌音，“死”是平舌音，“甚”是前鼻音，“蒸”是后鼻音。C、我用方法记住了这些字。减一减：到至。换一换：手乎。比一比：叨叼。4、 生跟随师的提示记忆这些字，并指导写“至、死、乎”。5、 再读课文，熟悉生字。【自主析形 指导书写】1、 要求写“至、死、乎、久”。（ 至、死、乎这三个字在认识的时候直接就指导写。）“乎”字的横、“至”字的下横要写长一点。2、 指导写“久”字的撇、捺要分开。3、 生练习书写这些生字，师巡视随机评价。【训练反馈，盘点拓展】形近字组词乎 （ ） 乎 （ ） 至（ ）呼 （ ） 手 ( ) 到 ( )第二课时【课时目标】1、 正确流利、有感情的朗读课文，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2、 通过重点句、重点词来挖掘文本所蕴含的人文精神，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。3、 会写剩下的四个字。【自主学习, 质疑问难】1、找出描写沙滩情景的句子。2、找出小男孩捡鱼的句子。【诵读经典，积淀文化】背诵走山路【巩固字词，导入新课】长久 在乎 甚至 干死 弯腰 捡起 沙粒 棉被 蒸发 继续 叨念【深入课文 品词析句】1、 初读课文，让学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。2、体会到小鱼可怜。（1）现在，我们学习课文，先读读第一自然段，读了之后有什么感受？生说师课件展示第一段，指导朗读句子，体会小鱼的可怜。（2） 此时此刻，假如你是浅水洼里的小鱼，请问你现在最大的心愿是什么？3、体会小男孩的爱心。（1）一个小男孩明白了小鱼的心愿，我们来读读这段话吧！课件展示文中最后一段。（2）小男孩在干什么？（捡鱼、扔鱼，把鱼扔回大海）指导学生读，理解省略号的用法，体会小男孩的爱心。（3）小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要捡呢？（4）“我”听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做呢？4、小结。正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。瞧！小鱼们在大海中游得多么快活，生活得多么幸福！（课件展示鱼儿在水里快活地游来游去的图片）小朋友，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们。 【自主析形 指导书写】1、 学习“腰、捡、粒、被”。2、 生读准字音。（课件展示）3、 生分析字形。“腰“中月字旁的撇、“被”中皮的撇要写成竖撇。4、师范写“ ”。5、生练习书写。书写要求：写前看清范字，写完后再回头看看范字，对照后发现问题及时改正。【训练反馈，盘点拓展】想想说说你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说：你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：【板书设计】： 28 浅水洼里的小鱼小鱼被困：近在咫尺回不去男孩救鱼：走弯捡扔（小鱼在乎）保护动物珍爱生命！ 【作业设计】1、读课文3遍。2、完成练习册。3、预习29课父亲和鸟【导后反思】： 对语言文字的感悟和体验，学生们是不尽相同的。在第一自然段的教学中，我围绕两处重点句（1）“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”（2）“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死”让学生初读、细读、精读、品读，并采用多种方式，如小组读、自由读、指名读、示范读等，让学生逐层深入地体会文章，品析语言，达到个人的情感与文本与作者的情感产生共鸣。于是学生悟出第一句要读出鱼多，就得把“也许”和“甚至”读得重一些，后半句又要比前半句稍强调一些。第二句的朗读更展示了学生的个性特点，有的孩子说：“想到小鱼就快要死了，我心情很难过，我想怀着难过的心情读。”有的学生说：“被海浪抛弃在浅水洼里的小鱼，现在面临着死亡的威胁，它多可怜呀！我想读出可怜的语气。”还有的学生说：“想着一条条小生命就要这样消失，这是多悲伤的事，我想怀着悲伤的心情读。”这就是学生真实的情感体验，珍视这份体验，让学生富有个性化地朗读，使阅读教学真正成为学生自主的、个性化的行为。29父亲和鸟【导学目标】1、 认识7个生字。会写8个字。2、 有感情的朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、 主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说话。4、 读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。【导学重难点预测】 以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。【导学准备】课件。【导学时数】两课时【导学过程】第一课时【课时目标】1、会认 “蒙、喃、嗯、味、浓”等十个生字。会写“并、夜、喜、重”四个字。2、能初步感知课文内容。3、能正确、流利的朗读课文。 【自主学习, 质疑初探】1、圈生字，给生字条里的生字注音，并分别口头组词3个。2、读课文3遍，把课文读通读顺。 标出自然段序号，3、给田字格中的生字组词。【诵读经典，积淀文化】背诵回乡偶书【创设情境，导入新课】鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-父亲和鸟（板书课题）。【合作识字，交流方法】一、 初读课文。1、课件展示读书要求：1、 坐姿端正，保持良好的读书习惯。 2、读准音， 读通课文 。 3 、遇到难读的词语请到“树叶”里找一找。2、注意文中的多音字。（课件展示）二、学习生字。1、课件展示生字。2、小组交流，合作学习A、小组长带领大家读。要求：一遍音节，两遍汉字。B、字要记住他们的读音需要注意。“喃、浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音，“腾”在“热腾腾”一词中变为一声。C、我用方法记住了这些字。换一换：妹 味 惜借 猎 悟焐熟字加偏旁的方法： 喃 浓 嗯 味3、再读课文，熟悉生字。【自主析形 指导书写】1、 要求写“并、夜、喜、重”。2、 读准字音。“并”是后鼻音。3、 注意字形。“夜”是上下结构，千万不能写成单人旁，“喜”字上面是个“士”不是“土”。4、师范写，生仔细观察，后描红练习书写。【训练反馈，盘点拓展】一、看拼音，写词语。 x hun q wi sh k qng zhng y wn y qn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、多音字组词。 Zhng ( ) zhng( )重 中 Chng ( ) zhng( )第二课时【课时目标】1、 会写“味、轻、课、群”。2、 体会父亲爱鸟、知鸟。3、 激发孩子们保护动物的情感。【自主学习, 质疑初探】1、积累文中一些好词、好句。2、自读课文，提出问题。3、在课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。【诵读经典，积淀文化】背诵识字七【巩固字词，导入新课】并非 过夜 喜欢 轻重 气味 立刻 一群 雾蒙蒙 喃喃 浓茶 热腾腾 猎人 黎明【深入课文 品词析句】一、再读课文。1、自由读课文，读通读准。2、用线画出父亲说的话，用 线画出我问的话。二、体会父亲对鸟的爱。1、生汇报父亲和“我”说的话。（课件展示）（1）仿照说：看了又看、闻了又闻。（2）理解“喃喃”的意思。2、哪些句子体会到父亲爱鸟？哪些句子体会到父亲很了解鸟？哪些句子体会到父亲是鸟的专家？3、为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？4、如果是父亲是猎人，会怎样？5、总结：激发小朋友的爱鸟意识。【自主析形 指导书写】1、 学习书写“味、轻、刻、群”。2、 注意读音。“轻”是后鼻音。3、 注意字形。“味”的右边是“未来”的未，不是“末尾”的“末”。“刻”字左下边不能写成绞丝旁。4、师范写“味、轻、刻、群 ”，生认真观察后练习书写。【训练反馈，盘点拓展】 一、 续写故事在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。二、 我会读，并用其中的词说话。父亲 猎人 黎明 雾蒙蒙 惊动 快活 容易 热腾腾 潮湿 时刻 气味 浓浓的【板书设计】：29 父亲 和 鸟不是猎人 爱鸟、知鸟【作业设计】1、用“快活”写句子。 2、以我是一只小小鸟为题目写一段话。【导后反思】：本文很美，学生读得也很美。但上完课后总觉得语文味不够浓。再思索发觉自己还是不够重视细节，在词语教学方面还不够深入。父亲爱鸟、知鸟除了体现在“望了又望”、“闻了又闻”这样的细节中，在“喃喃地说”、“我知道父亲这时也最快活。”等语言动作中都有文章可以做，如果把时间多留一些给这样的语言呢会让课堂的语文味更浓。语文园地七 导学目标1、了解汉字的魅力。2、积累词语，读背儿歌。3、学会将“把”字句改为“被”字句。3、进行口语交际。4、通过认、读、记、说、做完成学习。5、学会学习的方法，培养学习兴趣。导学重难点、关键1、积累词语，读背儿歌。2、学会将“把”字句改为“被”字句。导学时间：三课时导学过程：【自主学习, 课前预习】1、 圈出不认识的字，利用查字典的方法，把不认识的字注上拼音。2、 把需要读的内容读通读顺。【诵读经典，积淀文化】 一、我的发现这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。将拆分出的字让孩子做上笔记。过程建议：1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。2、小组合作，观察记录。3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。4、拓展练习（1）“园”、“春”、“树”分别可以变出几个字来？（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。二、日积月累这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。我会接“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。教学中可以按如下的环节来进行。1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、 鲜花、明亮等，小组自行选择一个词语开始。记录在拼习本上。3、学生自由选择词语做接龙练习读读说说“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。1、风把乌云吹走了。 （ ） 被（ ）。3、 父亲把受伤的小鸟治好了。（ ） 被（ ）。读读背背“读读背背”是读背小花鹿。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。三、口语交际本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有