襄阳市万户小学2011四年级科学质量分析

襄阳市万户小学20112012学年度下学期四年级科学考查试题质量分析 襄阳市万户小学 崔旭东襄阳市万户小学20112012学年下学期科学考查已于6月28日结束。本次考察是在规定的时间内，通过闭卷考试的方法来完成的。通过此形式，查找问题与不足，为改变今后的教学提供一些借鉴经验和教学策略，以便把科学课的教学效益提升落到实处，真正体现培养小学生科学素养这一科学课程宗旨。通过完成考查引导学生恰如其分地评价自己，促使他们反思，激发他们的学习兴趣和鼓励他们前进，让考试富有生命力地走进学生。现就本次测试的科学试题及试卷作具体如下分析：一、对试题的评价：期末测试卷全面地涉及到了四年级下册各个教学内容，并且各个单元内容在各题中所占分值比较均匀。试题适量、难易程度适中，贴近教材，全面考察了学生对知识的记忆，对实验过程的理解，以及对科学知识的探究精神，为不同学生在科学上取得不同的发展提供了一次平台。试题面向全体学生，注重基础知识的实用性，最突出的优点是突出了科学这们课的学科特点，强化学生对知识点的应用与考查。本试卷命题具有灵活性、开放性、多元性、生活性，关注学生的发展，贴近孩子生活实际。题型的质量较高，死记题少，灵活题、综合性的题较多。1、试题比例分析。a、题型设计主要以问答题为主。试题特别注重实践性和开放性,注重考查教师对自己平时的教学是否落实,平实的实验是否带领学生实验。b、内容比例分析：试题主要分成知识与技能、实验与探究两大块。试题紧贴课标，紧扣教材，充分体现了科学课的特点，突出基本的、常见普遍的现象和知识概念。题目富有亲切感和主人翁意识，消除恐惧心理，有利于学生对答题充满信心。从本次闭卷答题的总体情况看，学生对本学期所学科学的基础知识掌握较扎实，探究能力也较理想。c、试题难度分析：试题内容紧扣四年级下册各单元的重点和难点。学生对知识点的认知层次和考查水平占比例适当,拔高性内容比例占比例不大。试题把握双基与能力考查的基本方向,在课标要求与教材把握方面较为到位。二、测试的基本情况：本次质量分析是根据我校四年级二个班的考查情况，抽样分析得出的，抽样方式为两个班分别抽取15分试卷，共30份，具体情况如下： 表一：试卷分数段统计表人数049505960697079808990991003001213770表二：成绩基本情况统计表人数及格高分低分人均分最高分最低分中位分综合指数人率人率人率30299523770081.3975877.50.906表三：各题得分情况统计表题号一、本学期你用下列材料做了那些事情？二、你做过下图所示的实验吗？三、说出橡皮泥在水中上浮的条件？四利用所学知识解释现象？五、制作一个潜望镜？六、观察自己用的笔，提出要研究的问题？七、生活中有那些噪声？提出全理的建议？应得分600600480600240270210实得分536523356521123156186得分率89.391.287.286.951.258.7%88.6%三 、卷面分析：1 、学生答题情况分析：通过本次检测学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽量掌握，综合运用力较强、学生对科学知识掌握得比较牢固。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，学生具有一定的应用科学知识和综合运用科学知识解决问题的能力。大部分的学生在本学年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。如：第一、第二、第四、第六大题等正确率都比较高。分析其原因：a、学生学习科学是一个主动参与和能动的过程小学生对周围的世界存在着强烈的好奇心和积极的探究欲，他们乐于去学习、乐于去动手操作，他们想象力丰富、思维活跃，对具体形象的事物感兴趣，这些都利于学生对自然科学的认知和直接参与各种科学探究活动，从而逐渐养成了一定的科学行为习惯并尝试应用科学探究活动，学会科学地看问题、想问题和解决问题。b、教师对教材、新课程标准能驾轻驭熟教师能在正确理解教材的基础上，在全新理念的指导下正确、灵活使用教材。在具体的教学过程中不仅仅指导学生学习获取与周围世界相关的科学知识，还帮助他们体验科学活动的方法。指导他们运用多种方法，充分、主动、有序地进行探究及获取用科学的思维方式解决自身学习和生活中遇到问题的能力。c、领导老师的重视及质量意识的增强伴随着素质教育的不断深入和我校提倡的高效课堂教学、“高效”已引起大家的高度重视，从监测成绩也完全可以折射出学校领导、老师的重视程度和高效课堂意识观。2、典型错误分析：本次学生答题情况总体上看不错，学生能正确理解出题者的意图，准确答题，得分率较高，但也有个别题答题情况不是很好。现将学生的具体答题情况进行简要剖析：如：A、第一大题的第二小题：你用放大镜观察到了哪些物体和现象？有个别因为上课不认真听，实验也不认真做，到考试时乱答：写到用放大镜把物体放大了。B、第一大题的第四小题：用酒精灯研究了哪些现象？只有少数学生答得较好，有很多学生乱答：如：做火锅，照明，烧纸等。C、第二大题，实验题：这题来源与课本中小实验，学生掌握不好，由于平时实验少导致丢分严重。D、第四大题，利用所学的科学知识来解释现实生活中的一些现象，学生只有通过之前动手做过的科学实验来验证自己的猜想才能找出正确的答案，所以此题目也是注重让学生动手做科学实验的最好验证，就是有部分学生在语言描述上还不够科学。E、第五大题，也是实验题：制作一个潜望镜？在实验中丢分比较严重，其原因是学生在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，实验的记录与结论总结的不够准确，是丢分的主要原因。也反映学生的审题能力差，部分学生在做题时没有认真读题，审题不够，导致对题意有错误理解，出现答非所问现象。有很多学生把它做成我们平时戴的眼镜，而不是潜望镜。F、第六大题，认真观察自己用的笔，提出三个要研究的问题，并分析问题那个有研究价值？为什么？这题错误率较高，说明学生的提出问题，分析问题解决问题的能力较差，平时老师在这方面训练较少。四、考查中反映出一些问题：1、学生对知识掌握得不够准确。部分学生对概念不理解、识记模糊学生在概念的掌握和理解方面仍存在诸多问题，学生不同程度地出现了抽象科学概念易混淆的错误。 2、学生能力的偏差：a、观察、实验能力差学生在实验的操作过程中随意性强，或老师在观察、实验课中没有让学生亲自去观察、没有让学生动手操作、在教学中抓不住重点、对学生引导也不到位。b、概括能力差学生通过一学期的学习，已掌握一定的科学知识、建构了本学科的相关的知识体系，可有部分学生缺乏概括能力。表现在具体问题上就是在回答问题时表述不清，缺乏对问题叙述的完整性和概括性。c、解决实际问题的能力差学生不知道用学过的知识去解决生活中的实际问题，从中也探查出学生认识事物还停留在知其然不知其所以然的层面上。d、审题能力差 3、在平常的教学过程中存在的最大失误就是对实验教学重视的程度还不够.实验落实不到位。4、是教师的“教”，教的不够透彻，在容易出错的知识点上虽一再强调，但效果不佳.5、没有改变学生学习态度不够端正的现状，认为科学不重要，从思想上不重视，不尽心去学习，态度敷衍了事。五、对今后的教学的建议：针对考试中存在的问题，结合本学科的教学特点，提出以下改进措施。 1、“用教材教”而不是“教教材” 要认真学习科学课程标准，通读教材和教学参考指导书，深入钻研教材，全面了解学生的实际，明确各课的多元化教学目标。根据科学课程标准、教材和学生基础，确定各册、各单元及各课的多元化教学目标，既不任意拔高、也不任意降低教学要求。要明确各课在各单元、各册教材中所处的位置，认真分析教学重点、难点和关键，广义地理解教学材料，认真组织和处理好教学内容。确定重点，分散难点，削低坡度，不平均使用力量。舍得在难点、关键和带基础性的内容上化功夫，尤其要挖掘培养学生创新精神和实践能力方面的内容。“教教材”与“用教材教”体现了两种不同的教材观。“教教材”把教材当作圣经，恪守教材，不敢越雷池半步。因传统教材绝大多数是以知识作为逻辑主线的，至多是理论加验证性实验，这样“教教材”就成了只教概念、原理等知识的代名词。而“用教材教”则是在教知识的过程中有机结合科学方法、科学态度、情感价值观的教育，以充分实现科学课程的育人功能。因此，我们要吃透教材，把准目标，结合学生实际，灵活使用教材。 2、引导学生亲历探究过程 科学教学活动应围绕学生的探究活动展开，因此教学中要向学生提供充分的科学探究机会，使得学生能在一定的科学探究的环境下，动手做实验，实验材料的准备和材料的选择不拘泥于教材，注意让学生在平常的教学活动中体悟实验的几个重要环节：提问、猜想和假设、实验设计、实验操作、观察与记录、实验结论、交流与评估。注重培养学生的实验探究、动手动脑能力和同学之间的协作互助精神。体验科学发展的过程，体验学习科学的情趣和成功的乐趣，获取有价值的科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。 3、加强科学教师队伍建设。 加强科学教师专兼职队伍建设，提供