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文档简介

语文规划总结搭石教后反思搭石这门课给我们看了生动的影像。 秋凉高兴地发现，人们在小河里挑选了石头，踩了好几次，急忙赶路，发现石头不稳定，很快就调整好了，一行人盘着石头走路，动作有序，声音被踩坏，清波荡漾，人影模糊， 诗情充满画意的两人面对小河，行手礼，聊天偶遇老人，蹲下来，背着小河根据本文的特点，结合新的课程理念，本课在教学时以人为中心，重视阅读本课。 采用状况体验式教学法，指导学生“铺石，构成家乡风景”。 在教育中我主要在两个方面开展了教育1、发现了感受到的文章的美文中可以看到的具体的“美”和看不见的心的“美”匆匆赶路的老人，发现石头不稳定，立刻调整，不肯满意离开，勤劳美丽的行人立石，动作协调，声音践踏，清浪荡漾，人影模糊，充满诗意的和谐美，自然美两人同时渡过小河八卦谦美偶然遇到老人时，蹲下伏卧，背过小河的老美心灵美，友好美，自然美，团结美，善良美，献身美美是永恒的主题，教育采用自读时想象画面，自觉时感情味，交流时想说的教育构想。 学生们自己阅读，自己领悟，寻找美，享受美的同时，领悟自然的美，领悟和谐的美，领悟平凡的美！感受到身边美的作者从小就发现了美。 你认为现在美是什么？在我们周围的任何地方都能找到美吗？ “同时，在教育中，我放弃了麻烦的分析，把读书的时间和自主权交给了学生。 让学生自由阅读，边阅读边写评论，指导阅读，读师的音乐榜样，提名阅读，一起阅读等不同方式全面接触文本语言。 旨在使朗读生动，让学生在朗读中感受，甚至在朗读中感动，给课文带来生命。回顾这个课程，在教室里书籍开朗，学生思维活跃，兴致勃勃，在美丽的画面中，充分感受到文本中充满的人性美，受到美的感染和教育。在教学中，我上课前认真备课，努力发掘教材。 但是下课后，留下了很多遗憾的事情1、上课时总是被自己准备的课牵制，按照自己现有的构想一步一步地上课，上课时不能很好地处理和引导突发事故。2 .教学中重视情感朗读的指导，但学生朗读效果、朗读层次感未能达到足够的效果，朗读指导方法还缺乏有效的方法。3、新课标要求重视学生学习的自主性，在教学中，我总是牵动学生的学习，大胆地缺乏学生的学习能力。4、本课忽视了书写方法的指导，为了写出“学生生活中的美”，“没有打下基础”。其实，在教育中暴露出来的问题还有很多。 这充分说明了自己在教育能力、教育技术、教育机智、教材处理
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