小学六年级语文《密西西比河风光》教案模板三

小学6年级语言密西西比河风光课程计划模板3篇密西西比河风光主要描绘了密西西比河两岸非常微小的样子，向我们展示了密西西比河两岸华丽的色彩、猖狂的生命、壮观的景象和奇异的声音。小学6年级的密西西比河风光教案模板就在这里。请阅读！小学6年级语言密西西比河风光课程计划模板1一、教育目标：1.知识目标(1)认识密西西比河。(2)掌握作者描绘风景的方法。2、能力目标训练学生正确理解和使用语言文本。3、情感目标(1)培养学生健康高尚的审美取向和审美能力。(2)培养热爱自然、热爱环境的学生的高尚情操。二、教学难点：1.体验文章意境的美。理解作家描绘风景的方法。三、培训准备：多媒体课件、投影仪等四、培训班：(a)携带正文。展示了密西西比河风景图，老师介绍了密西西比河的主要情况。就像黄河是我们的母亲河一样，养活了华夏民族，密西西比河也用他的比亚格韦身体养育了两岸的百姓。黄河雄壮，气势磅礴，我们称之为“崇高的美”。本节介绍密西西比河两岸的风景，这又是什么美，与黄河的“崇高美”有什么不同呢！今天先欣赏密西西比河两岸的美丽景色吧！密西西比河干流海拔501米，位于伊萨卡湖的西面，长3950公里，南北向美国纵贯，注入墨西哥湾的淡水湖苏必勒湖的西面。以密苏里河为源头的那条支流，全长6262公里，是世界第三大河流。密西西比河汇集了超过250条支流，流域面积达322万平方公里，占全美领土的40%以上，占世界流域面积的第三位。密西西比河的西部支流大部分发源于密苏里河、阿肯色河、雷德河等落基山脉。东部的支流大部分发源于俄亥俄河、田纳西河、康博河等阿巴拉契亚山脉。在法国19世纪，非常著名的作家夏多波利翁，消极的浪漫主义文学对当时法国文学产生了深远的影响。他在作品中没有浓重的消极浪漫主义色彩，而是建立了消极浪漫主义的基础。他的作品笔调高雅，词句华丽，诗意化，但其气氛忧郁，悲伤，甚至显得有些矫揉造作。)，以获取详细信息(b)老师提出问题，学生们带着问题读课文。问题包括：1.用一两句话概括每个自然段的主要内容。2.要把这篇文章分成部分，你怎么分？怎么了？3.你最喜欢那句话吗？读一读，告诉我为什么？在这个阶段，学生们主要阅读文章，初步理解文章的大概意思。因此，要大胆地朗读学生喜欢的句子，多读，句子的含义自然容易理解。(c)重读课文，深入分析问题。问题包括：1.密西西比河两岸的风景有何不同？作者描述了很多动物的态度。目的是什么？3.最后一段说：“江那边反而喧闹”，你认为这是称赞或轻蔑的意思吗？在这个阶段，要让学生理解密西西比河东、西两岸的风光各有特色，但没有优劣。这里同样生活的众多动物植物也都和谐共存，不可缺少。作者渗透到眼睛看到的东西(移动的东西、植物)、耳朵听到的东西(各种声音)，甚至用心思考的东西(最后一句)，描写密西西比河的美丽风景。(d)精读课文，理解作者描述的方法和艺术。1.通过对比展示风景的不同特征。首先向学生说明对比的意义和作用。对比是将两种不同的事物或相同事物的两个面集合在一起，相互比较的修辞方法。使用对比，可以明显地揭示相对或相反的两种事物的矛盾，更深刻地揭示事物的本质特征；你可以把同一事物的两个不同方面互相配合和对照，互相补充，互相补充，给读者留下深刻的印象。然后让学生们在文章中寻找对比的手法进行讨论，通过对比作者强调了什么？提示：学生讨论后，老师可以给你提示。(1)第二个自然节是这样开始的。东海岸的风景与西岸形成了灿烂的对比.通过第一、第二、第三自然段的比较，西岸的特征是植物配置比较单一，“草原无边无际；碧波在天边与蓝天相连。东海岸植物丰富，美丽的红色，动物很多，态度不同。(2)第四段自然段以“如果河对岸的草原无声无息地消失了，河那边就一片吵闹、吵闹”为开头。(比较第一和第四自然段，从听觉上说东西两岸的区别：西岸湾沉默；东海岸是“喧闹和噪音”用不同的词语追踪事情的不同态度。通过对动物、植物或其他风景的描写，怎样突出这种独特的态度呢！这需要我们抓住事物最鲜明的特点，通过描写给读者生动地看。(1)仔细阅读第二个自然段落，回答问题。这一段描述了什么样的场面(植物)？提示：“各种树、野葡萄、牵牛花、苦苹果”这风景各有什么特点？用课文中的单词或句子回答。提示：“高耸入云、不易察觉的能力、蹒跚的能力、攀登、扩张、竖立、高耸入云、居高临下的能力”指导学生通过这些单词的不同想象构思出这种风景的特征。(2)仔细阅读第三段自然回答问题。这一段描述了什么样的场面(动物)？提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽子、绿色鹦鹉、绿色啄木鸟、红鸟、蜂鸟”这风景各有什么特点？用课文中的单词或句子回答。提示：“喝醉了酒，扭动，洗澡，嬉戏，麻雀般的大小，唵，它飞了.”(e)体验作家描写风景意境的美。拿出课文的一段，欣赏一个分析。例如，有一次，老野牛划着波浪，游到躺在深草丛中的下海岛。如果你看到头发上有两弯新月，长着沾满污泥的小胡子，你可能会把它当成河神。望着那条壮阔的河和茂密的旷野的两岸，犹豫了一下。同学们，通过这段话，你们能想象画的样子吗？大家闭上眼睛想想。在河岸广阔的草原上，数以千计的野牛漫步着，这时老野牛跨海进入了哈深岛的草丛中.这段话很短，但能给我们很好地塑造野牛的动作、形态和态度，让我们在脑海中清晰地看到图画。这就是语言的魅力。我们写文章，描写一件事，也要这样熟悉易用的话语和研究。五、教育结束：课后作业：1.熟读课文，挑一段自己喜欢的背诵。2.下课后练习和无视“写一次，写一次”中的单词。小学6年级语言密西西比河风光课程计划模板2教育目标1.正确、流畅、感情用事地朗读课文。2.读课文内容，感受密西西比河东西两岸美丽的风景，感受作者对密西西比河的赞赏，并由此受到美的影响。3.理解作者细致地观察自然，观察生活的方式。积累语言，计算，了解作者形象生动的描写方法。4.知道“舒”、“是”等7个生字，正确地写“分裂，拉耶”等11个生字。教学沉重而困难1.朗读课文，感受密西西比河东西两岸的美丽风景，感受作者对密西西比河的赞赏，并由此受到美的影响。2.学习使用对比和典型事物强调景物特性的表现的作者。教学准备密西西比河风景照片资料或多媒体课件。上课时间第二节课。课程体系第一节课首先，导入新课程1.简介密西西比河。密西西比河是北美最长、流域面积最大、水量最多的河流。位于北美中南部的白酒发源于苏必勒湖西部，在美国明尼苏达州西北部海拔501米的伊萨卡湖以南通过中原，注入墨西哥湾。全长3950公里；从落基山脉东坡的支流密苏里河的源头来看，6262公里长是世界上第四长的河流。2.多媒体课件呈现密西西比河的美丽景色，学生们欣赏。学生们用自己的语言描述自己正在看的画，讲述看后的感觉。3.这次我们将一起进入密西西比河，欣赏那里迷人的风景。(黑板主题：密西西比河风景)利用多媒体课件的引入让学生们投入进去，感受密西西比河的风光。激发学生的兴趣，引发事故，使学生处于积极的学习状态，激发学习欲望。成语第二，第一次阅读文本，整体认识1.请学生自由地读课文，统率课文，流利地读。2.重读课文的同时思考：作者写了密西西比河的哪两处风景？(描写密西西比河东岸和西岸风景的作者)通读课文，从整体上认识课文的主要内容，培养学生的理解能力和泛化能力。成语第三，阅读课文，感受密西西比河两岸的无限风光。1.默读课文，从主题中扣除“风景”一词，想想课文写密西西比河两岸的什么风景？密西西比河两岸的“景色”为什么？西岸：草原无边无际，蓝天连成一体。在广阔的草原上散步的三四头野牛群。东海：河边、山顶、岩石上、幽静的山谷里，各种颜色的树和无数的动物散落在各处。2.是啊，东西两岸的风光给我们留下了不同的印象。请再次沉思东海岸和西海岸的风景有什么特点。你在什么描述中感觉到的？画相关文章，阅读后小组讨论，沟通。默认值：(1)西海岸的景色宽敞壮观。“草原无边无际，蓝天连绵不绝。在广阔的草原上散步的三四头野牛群。”在无边无际的“辽阔”草原上，三四头野牛在广阔的草原上游荡，这是多么宏伟啊！老野牛破浪游向下心岛，躺在深草丛中。在上面的文章中，作者用了“劈”、“游”、“卧”几个动词，准确地描述了野牛的悠闲和安逸。上图是静态的，根据蒙太奇技法，特写老野牛，结合动作，给画面带来更多的生气。带着感情朗读第一自然港，一边读，一边在脑海里画画，体验西岸宏伟的面貌。A.学生们自由地练习读书。b .宣读地名并适当指导。【抓住关键词，深刻感受西岸风景的特点，让学生们在阅读中发挥想象力，实现文字和情感的共鸣。】。成语(2)东海岸的景色与西岸不同。与生长的植物不同，西海岸是无边无际的草原。东海岸的植物“河边、山顶、岩石上，到处都是各种颜色的树和花，散发着各种各样的气味”学生们首先让作者描述某种典型的植物，带着感情朗读，体验作者使用拟人化的修辞手法，突出各种植物的特点，使其生动活泼地写。与生长的动物不同，西岸草原上有三四只野牛群徘徊，东海岸的群群中生长着各种各样的动物，给这个世界带来了魅力和生气。让学生们先找出作者描述的是什么样的典型动物，根据文章中的描述，在下面的括号里写上适当的话。(课件呈现)熊组鹿的黑松鼠(成语)弗吉尼亚鸽子鸟的毒蛇。填充的单词不是课文，而是鼓励学生进行多维思考。)，以获取详细信息这是一个丰富多彩、喧闹的动物世界，他们在这里幸福地生活着。请带着感情读一下这段话，强调每种动物的特点。西海岸的草原无声无息地生活着，东海岸一片喧闹。在书上标出作者写的是什么声音和颜色。上下文和参考书相结合，理解“万籁之音”、“骚动吵闹”的意思。这个生气勃勃的世界本来就应该是这样的。也就是说，由于混乱和噪音，生命的繁荣和飞跃就是自然的生命力。正如本文所说，所有的声音，所有的色彩融为一体的时候，只有亲自找到那个壮观的声音，那个境界，才能体味其中的意思，才能感受到大自然是多么神奇和宏伟！指导有感情的朗读。读的时候要读表示音的话、语调、节奏和节奏。这里面的感叹词要读得又高又有气势。3.密西西比河东、西两边的风光真的很有特色。作者用不同的语言把事情描述成不同的态度。可以说，不同的风景有不同的美。东海岸的喧闹气氛或西海岸的寂静令人陶醉。作者这样表达有什么好处？比较东海岸风景和西海岸风景的作者生动地表现了两岸其他风景的美丽、动植物创造的生气勃勃的美丽，使景物更加鲜明。)，以获取详细信息感受两岸不同的风光特征，学习作者对比的描写方法。成语第四，朗读课文，积累记忆请学生们带着自己的感情挑选自己喜欢的段落，进行情感朗读。创设情境，让学生们有情趣地阅读文章，欣赏密西西比河的无限景色，感受作者对密西西比河的赞美。成语五、教师摘要今天我们在作者的带领下品味了密西西比河两岸的美丽景色。平静的西岸和动荡的东海岸感受到密西西比河的华丽色彩，带来了猖狂的生活。希望学生利用业余时间寻找有关密西西比河的更多信息，更深入、更全面地理解其宏伟和神秘。第二节课第一，复习课文，支持阅读。1.正文中写下了密西西比河的什么迷人风景？2.怀着感情朗读课文。(1)读西海岸的寂静和东海岸的吵闹。体会作者对密西西比河的赞美。想象一下，来到密西西比河，将这种感情嫁接在朗读上。3.点名朗诵自己喜欢的段落。学生们用美丽的感情重读课文，读自己的理解和感想，背诵自己喜欢的段落，再一次感受密西西比河美丽的风景。成语二、内部化积累1.写下自己读这篇文章的感受。2.本文的比喻文章，两大文章，拟人文章摘录，写在累积本上。三、实施扫盲1.同桌之间相互考试要求被认可的字。2.抄写时可能需要的字。写好“拉、向日葵、魅力、熙”等笔画复杂、容易出错的生笔。3.对1，组词。夸伊分裂拉拉(成语)牺牲，胳膊，咳嗽小学6年级语言密西西比河风光课程计划模板3领域：语言主题：密西西比河风光上课：新授权学习目标1.在本课可以学字，正确地读和写。2.根据课后练习的批量阅读要求，可以读边体，并做成旁批。3.准确流畅，带着感情朗读课文，欣赏密西西比河美丽的风景。沉重而困难的地方根据课后练习的布置要求，读边词，放在旁边，可以欣赏密西西比河的美丽风景。教学环节学习学生的动作教老师活的东西区段步骤福素学习导游入河度数区段复习检查学生们谈论预习的收获，提交不懂或好奇的问题。检查学生预习的情况阐明目标1、同时阅读任务2、自由地阅读文本，知道单词，阅读文本。介绍作者，谈谈作者的写作风格和他的这部作品在读者心中的位置。主形体学习学习