数学计划总结之如何转化后进生

数学计划总结之如何转化后进生 后进生让每位教师都很头痛，然而它却存在于每一个班级。所谓的后进生是一个相对的概念，后进是相对于本班或同年级其他同学的某方面来说的，他们现在是后进生，但在各种教育因素的影响和自我努力的过程中，他会逐渐变成优等生；同时，现在先进的学生也可能会因为某些因素变成后进生。也就是说一个学生是后进生，这不代表他永远是后进生。这就要求我们广大教师改变对后进生的认识。再有就是后进生只是学习上落后于其他同学，但其他方面不一定就比别的学生差。我们千万不能犯一刀切的错误。现在就把我在教学实践中成功转化后进生的一个案例与大家分享。一、案例2009年，我担任一年级的班主任并带这个班的数学课。我班共有学生31名。其中有一名男同学杨发，他性格偏内向，课下根本不与其他同学游戏，课上能认真听讲，作业也能按时完成，但是脸皮特别薄，为一点不值得的小事就会哭。通过与他学前班老师的交流，再加上这名学生平时的表现，我根本不敢相信这名同学是个后进生。然而期末考试的成绩却让我大吃一惊：全班31名同学中数学只有他一人不及格，仅考了19分，仅平均分一项就让其他同学背了将近4分，及格率、优秀率就更不用提，最后我班排在了全学区的第三名。真是不敢让人相信，然而考试成绩说明了一切，这不得不让我重新审视这名学生，到底是哪里出了问题？同时个性好强的我在心里暗下决心：一定要帮帮这个孩子。二、分析后进原因学生成为后进生的原因有很多，可能是家庭原因，可能是学校原因也可能是社会原因等等。对于不同的学生我们要具体问题具体分析，我们要找准学生后进的原因，然后“对症下药”。在找这名学生落后的原因时，我费尽了心思，终于回忆起这么一个场景：一天下课他拿着作业本到我面前，小心翼翼地问：“老师，这道题怎么做？”我接过本子一看，原来是我上节课刚刚订正完的习题。我心头的怒火不打一处来，“你上课干什么了？我不是刚讲过的吗？自己想去吧！”之后很长时间他都没有再问过我问题，课上我叫他回答问题也多是以不会为结果，学生越是不会，教师就越是不想找他回答问题，久而久之，也就忽视了他，这也就导致他成为后进生。现在想想我当时对他确实有点过分。换个角度想一想如果当时问我的是一名好学生我又会怎样呢？是不是也会这样？还是会耐心地再给他讲一遍呢？我这是对人不对事啊！这样做是不是太过分了呢？这样做是不是太偏心了呢？事实上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果？我想性格内向的他一定是用了很大勇气才敢来问我，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，这样以来他不仅会对数学课产生反感，还有可能对老师产生反感。事实上，像我这样有意无意伤害学生的教师可以说有很多。学生能够站起来回答教师提出的问题，本身就是勇气可佳。更何况他举手回答问题，说明他在认真听课，他在思考。如果学生上课回答问题错了，立即批评，要他坐下。久而久之，学生肯定不会在上课时回答问题了。时间一长，又一个新的后进生就诞生了。错误不可怕，可怕的是一个人重复犯同样的错误。三、改进措施。歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使后进生进步，重新确立起他们的自信心是转化工作的关键。在这种情况下，我们要善于发现学生的优点，然后以点带面激起他们学习的信心。当我找到杨发后进的原因后，积极寻找切入点，以做好转化工作。那是当年的元旦，我们班准备庆祝元旦，要布置一下教室，他剪的圣诞老人、圣诞树、喜字等非常漂亮。这不仅使我大吃一惊，更让我们班其他同学刮目相看。由此我暗暗地对自己说：“机会终于来了！”在元旦庆祝会结束后，我当着全班同学的面问道：“咱们班玻璃上的窗花漂不漂亮啊？这么漂亮的剪纸出自于谁的巧手啊？难道是我们同学买的不成？”这时同学们把羡慕的目光投向他，他也不好意思地站了起来。这时我赶紧把握机会继续说道：“咱们班还有谁会剪出这么漂亮的窗花呢？”全体学生沉默不语。这时我便说：“好一双灵巧的手啊！这么灵巧的手只会剪窗花不会做题那不是太可惜了？你对自己有没有信心啊？同学们对这位巧手同学有没有信心啊？”而杨发同学此时脸已涨得通红，并没有回答我的话，但我看见在他的眼睛里面已经写满了自信。其他同学先是异口同声地说“相信！”之后便抱以雷鸣般的掌声，从此以后他像是换了个人似的，课上回答问题积极了，和教师、同学的交流也多了。通过我们师生多方面的努力，他很快走出了后进生的队伍，现在已经是班上中上等的学生了。我相信，通过他的努力，今后一定会取得更好的成绩！后进生的转化工作不可能是一蹴而就的事情，它是一个长期的过程。因此，在转化过程中，教师一定要有耐心。对这项十分艰苦的工作