小学四年级下册数学小数大小比较教案优秀范文

小学四年级下册数学小数大小比较教案优秀范文小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。下面是小编为大家准备的没希望你们能喜欢，小学四年级下册数学小数大小比较教案优秀范文一一、说教材(一)教育内容人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。“小数大小的比较”包括：小数位相同的小数的大小比较，小数位数不同的小数的大小比较。(二)教材的重点和难点由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。教学目标：1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。二、说教法运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。三、说学法我通过本的教学，在使学生掌握一些基本的学习方法：学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的结论。通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。四、说教学过程本节教学共分五个环节进行：温故互查引入新课;设问导读学习新知;自我检测发现问题;巩固练习总结;课堂检测。(一) 温故互查引入新课通过2人小组复述回忆整数大小的比较的方法;即 当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。利用 3、小明带了14元8角，到自然选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗?引出课题 今天开始学习“小数大小的比较”。板书课题然后设问学生：“小数大小的比较”方法是否同整数一样从高位起一位一位地比较呢?学生回答：“是”这时老师有意不表达，留下悬念，激起学生对知识的求和欲望，从而使学生进入的学习状态，老师利用这一机会，进行尝试教学。(二)设问导读学习新知1、出示教科书第60页的例题4的图。你能给他们排出名次吗?(1)教师：到底谁是第一名呢?我们的裁判员会怎么做呢?(让学生分组讨论，然后汇报讨论的结果)汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个的比较小数的大小就可以了。(2)如何比较3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行讨论。汇报：先看这四个数的整数部分，因为32，所以3.05米2.，得出小明跳得最远。接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数部分都是2，那我们就看它们的十分位，因为89，所以2.8米2.9米，得出小红和小莉没有小军跳得远。最后再看2.84米，它们俩的整数部分是2，十分位都是8，那我们就看它们的百分位，因48，所以2.84米5.95 5.875.85总结比较方法： 两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始依次比较小数部分。2.出示课件巩固练习。3.知识迁移在这个环节上，我通过两个游戏：让学生们比较下面每组中两个数的大小。 0.2860.514 0.510.52这样学生们能够进一步掌握小数的大小比较方法，进行一次知识的延伸与扩展。从而让学生成了学习的主人，自觉地投入到学习当中去。教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗?在学生们回答的基础上总结：(比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大.)4.比较分析教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同?(三)拓展运用1、出示运动会上110米栏成绩单完成练一练.(四)课堂小结通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，谁能说一说小数的大小比较方法吗?希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。小学四年级下册数学小数大小比较教案优秀范文三学习目标：1、牢固地掌握小数的性质，并能应用小数的性质化简小数和改写小数。2、会比较小数的大小。一、作业设计1、填空(1)小数的( )添上“0”或去掉“0”，小数的大小( )。(2)2.8和2.80这两个数大小( )，计数单位( )。2.8的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。2.80的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。(3)你能写出和0.9大小相等的小数吗? (至少写3个)2、不改变数的大小，把下面各数改写成小数部分是三位的小数6=3.6=10.2=1.50000=1.2360=200.1=3、下面的价格中哪些“0”可以去掉?2.90元4.00元3.05元0.65元10.80元5.20元4、比较下面每组中两个数的大小0.28元0.29元1.2051.2507.80元7.8元0.50.498.099米8.1米元2.6302.634.5千克5.4千克8.6528.655、将下面每组数按从大到小的顺序排列(1)0.2316米 ，2.31分米， 203.1厘米 ，2311毫米(2)0.807， 0.87， 0.708， 0.78， 0.0886、下面小数各在哪两个相邻的整数之间?( )?0.17?( )( )?3.6?( )( )?9.217?( )( )?23.05?( )二、平价标准1、对小数的性质与大小比较内容的理解。2、使学生建立小数的性质与大小比较。3、进行小数的性质与大小比较感念的理解。三、评价、反馈形式1、通过课后作业，评价学生对知识的掌握情况。2、课堂提问、练习对知识的掌握情况。四、学生完成作业情况估计、学生作业情况分析学生完成作业情况，80%的学生作业达到要求，15%的学生马虎不认真，5%的学生较差。五