小学五年级数学《星期日的安排》教案范文三篇VIP

小学五年级数学星期日的安排教案有三种模式。星期日的安排主要教授加法和减法分数的混合运算，这是基于学生已经掌握了具有相同分母和不同分母的分数的加法和减法，以及分数的意义和基本性质。这一部分的知识不仅是分数加减法的重要内容之一，也是进一步学习分数乘法、除法和分数初等算术的重要基础。以下是边肖带给你的小学五年级数学教学计划星期日的安排的示范文本。欢迎阅读！小学五年级数学星期日的安排教案范文1教学目标：1.创设情境，进一步理解分数加减的重要性。2.理解分数加法和减法运算的顺序。3、能正确计算分数加减混合运算。4、培养学生合作和沟通解决实际问题的能力教学重点：分数加法和减法混合运算的顺序。教学中的困难：分数加法和减法混合运算的顺序。教学过程：首先，创设情境，引入新的课程。老师：男孩女孩们，你们周末做什么？学生：一些去书店看书，一些看电视，一些去公园玩.老师：有很多答案。老师调查了学生周日的活动。你想知道你在做什么吗？健康：我真的很想知道。二，创设探索环境，探索学习过程1.阅读并检查问题，感受需要解决的问题。老师展示了主题(周日安排的图片)老师：请看图片，找出条件。学生：3/8的学生出去玩，1/6的学生参加少年宫活动，其余的留在家里。留在家里的学生占全班的百分之几？2、引导思维，探索如何列出计算公式。老师：男孩和女孩，我们必须计算出留在家里的学生占整个班级的百分比。我们如何列出公式？现在让我们试一试。学生思考和探索自己。在思考的基础上，小组交流合作。老师：谁能告诉我们你的探索成果？健康：1-3/8-1/61-(3/81/6)1-1/6-3/81-(1/63/8)等。全班讨论后，老师总结了围绕总数1的问题，并明确了公式的计算原则。老师：让我们把班上的学生人数作为一个整体，减去总数的几个部分，我们就能找到剩下的部分。杰提：今天我们都将探索加减分数的混合运算。(在黑板上写字)3、独立查询操作的过程老师：我们以前学过整数加减的计算方法。让我们来看看这些话题，什么和我们以前学的一样？有什么不同？健康：计算公式是一样的，有加法和减法。里面的数字是不同的。它过去是整数或小数，但现在是分数。老师：那么，你能不能用以前学过的计算方法，自己选择一种？学生思考计算，探索自我。在思考的基础上，小组交流和讨论合作。老师：请哪位同学告诉我你自己的计算过程？活着1-3/8-1/6=5/8-1/6=11/241-3/8-1/6=24/24-9/24-4/24=15/24-4/24=11/241-3/8-1/6=1-(9/24 4/24)=24/2413/24=11/241-(3/8 1/6)=1-13/24=11/24老师：刚才很多学生已经解释了他们自己的计算过程。从计算中我们可以知道，对于分数加法和减法的混合运算，必须先计算小括号中的运算，没有小括号的运算必须从左到右计算。学生小组进一步讨论，全班交流。进一步阐明分数加减混合运算的方法和原理。三、实践、实践、巩固。1、查看图列类型计算。要求学生完成练习1，并与全班同学交流。在计算过程中，应强调计算顺序。2.用学到的知识解决实际问题完成第6页的问题2，引导学生画图画、分析和解决问题，并提高学生分析问题的能力。3、灵活解决其他问题。(dependi【教学重点和难点】了解分数加减混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，并能理解分数中剩余的问题。调查活动。教学过程一、审查和进口1.计算。3/8 1/2 5/63/4 11/121/6问：计算分数的加减时应该注意什么？2.导言。在这一课中，我们将讨论分数加减法。黑板上写着：周日安排。第二，探索新知识1.启动“周日安排”调查。通过对三种周日形式的安排，提出了这样一个问题：“全班有百分之几的人呆在家里？”2.讨论公式。让学生先试一试列表，然后引导学生将整个班级视为一个“1”，并将其作为一个总数来计算。3.讨论具体的操作流程。可以先全点，然后再算；它可以是从“1”中减去一部分，然后从其余部分中减去另一部分。你也可以计算两部分的和，然后从“1”中减去和。4、做“试一试”的题目。5.总结。三。整合实践1.教科书“实践与实践”中的问题1、2和3。在问题1中，请自己完成计算。问题2，先画草图，然后回答。问题3，首先填写表格，并组织学生讨论“为什么总路程的一部分和总路程的一部分在山路上有所不同？”。建议画草图来帮助理解这个主题。2.课后完成“练习和实践”的问题4到7。小学五年级数学星期日的安排教案教学目标：理解分数加减混合运算的顺序。能正确计算分数加减的混合运算。我会安排我的周日时间。教学过程：进口老师：今天我想和同学们一起数一下周日同学们的活动。谁会告诉我你星期天做了什么？健康：我在家做作业，我去我叔叔家玩，我帮我妈妈洗衣服.新课调查统计活动老师：男孩和女孩们，星期天我们可以做各种各样的活动。我们可以学习统计学。让我们统计一下。哪个同学想成为一名小统计员？(找几个小统计员)学生：(报告)有8名学生呆在家里，占全班的4/11，有5名学生出去玩，占全班的3/22。老师：然后就剩下一些学生了。其余的占全班的百分之几？学生：把这两个部分加在一起，从全班中减去这一部分。老师：我们能减少班上的学生人数吗？健康：不。老师：那么，减幅是多少？健康：你可以从“1”中减去它。老师：为什么用“1”？学生：以全班为单位“1”。老师：为什么你认为全班都是第一单元？学生：因为我们在全班进行调查，被调查的人数占全班的百分比是多少？因此，整个班级被视为“1”单位。老师：你如何列出公式？学生讨论并列出公式。老师：怎么算？学生分组找出算法并讨论他们发现了什么。老师：从这两个问题中，我们可以看出加减分数的混合运算有一