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信息技术与小学语文整合优质课评比的观摩活动培训心得 活动之前，我对学科整合课的概念还停留在运用多媒体课件上课的肤浅层面上。后来，我特意查阅了词典。词典上的解释为：在科学领域，整合指相邻甚至相距很远的学科之间交叉、渗透、溶合而形成边缘性、综合性学科。其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起，并最终形成有价值有效率的一个整体。 在观摩中，我深刻地感受到一种全新的教学模式正在向我们走来。信息技术以它特有的形象直观，将海量的信息和便捷的操作互动技术带给学生们以新奇的学习体验；而语文学科深厚的文化积淀也在依托信息技术的过程中得到全面而生动地展示。正是因为信息技术的引入，让语文课的教学如虎添翼。 印象一：一个专题网站 参加评比的每一堂课，都有一个共同特点：授课老师都围绕课文主题制作成一个专题网站，有对课文内容的呈现，也有对课文内容的拓展。以一位教师讲的京剧一课为例：它包括京剧起源、角色分类，唱腔种类，名家名段等板块，文字、图片、视频等相关资料一应俱全。 印象二： 一生一机的授课方式 传统的语文课，一般都是由教师一人操作课件，来展示教学过程中各个环节的内容。而本次整合课活动中，每个学生面前都有一台电脑，按照老师的要求，他们可以自己操作电脑，打开专题网站，浏览学习网站中指定内容或者自己感兴趣的部分，还可以带着问题自己寻找答案。这样，学生自主探究的学习欲望就得到了很大程度的释放。最受欢迎的还是它的互动功能，学生们可以通过独立完成网站中的作业和在留言板中发表学习感受，实现学习成果的汇报和交流。 印象三：一个素质全面的教师 听课中，授课老师们的素质令人称道。因文风而异的语言风格，扎实的语文基本功，了解和操作计算机的专业程度，都能体会到她们为准备这样一节内容丰富，内涵深厚的语文课付出了怎样的辛勤劳动。李学红老师说，每一节课的背后，都有一个庞大的支撑的团队。在未来的教学发展中，教师们要逐步适应进而熟练运用这种现代化的教学手段，还需要进行大量的学习实现素质的提升，以胜任文化和技术含量都很高的语文课教学。 总之，信息技术在辅助学科教学中，既能雪中送炭，也能锦上添花，当然也可能画蛇添足。那么，在具体教学中，教师们应注重把握语文学科本身的特点，也就是把握纸质文本的特点，即便是再先进的多媒体技术都不能喧宾夺主，如分散学生的注意力或者影响了学生独立思考的能力等，而是让它更加有效地为语文教学服务。 因此，无论是在学科中研读教材，把握教学目标和重难点，还是对信息技术的深入学习，都是学科整合实现
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