2020年《万千气象的宋代社会风貌》七年级历史教案

万千气象的宋代社会风貌七年级历史教案历史是一门古老的学科，但初中的课堂教学并非毫无生气。一向僵化的传统教学正在逐渐消失。出于对学生个人需求的尊重，新的教学理念应运而生。创造一个生动的课堂成为每个老师的理想。因此，我尽量避免在教学设计中简单的“教”与“学”的结合，努力追求一种师生良性互动、共同发展的课堂教学新模式。我努力在老师和学生之间建立一种平等、民主、轻松和和谐的关系，并实践引导者、促进者和崇拜者的角色。随着教学理念的改变，对教材的理解和把握也会发生变化。在我看来，初中历史课程标准改变了教科书的方向，从一个简单的知识传递载体变成了有效学习的辅助工具。教材的功能必须由教师来设计和指导，学生对教学的参与才能得到体现。从地位和功能的角度来看，课位于2 经济重心的南移和民族关系的发展单元的第三课，它不仅对两宋时期的社会特征进行了概括性的描述，也反映了民族融合的重要主题。从内容和目标看：(知识与能力):在学习本课的过程中，学生将了解宋代社会生活的总体风格，包括流行服饰、主要饮食特征、居住条件和房屋建筑风格、交通工具、文化娱乐活动和节日习俗等。通过对宋代社会衣、食、住、行等各方面变化的辨析，试图从图片、诗歌等资料中捕捉有效的信息，来欣赏宋代的社会风貌。从而提高他们读图、判断、分析和传递知识的能力，从联系和发展的角度看待发展，认识到文化是特定时期政治和经济的反映，理解宋代社会生活变化的原因。(情感、态度和价值观)在探讨宋代社会风貌呈现出种种表现形式的原因时，学生会发现在教师的引导下，宋代社会生活丰富多彩，是宋代高度发达的体现，是民族交流和民族融合的结果。同时，他们也会感受到博大精深的中国文化及其传承。他们对中华民族历史和文化的认同感自然产生，他们的民族自豪感增强。(过程和方法：)为了实现上述目标，我设计给学生提供更多直观和感性的材料，从而尽可能缩短历史与他们之间的距离；创设情境，让全班带领卡通人物“游览”东京，体验宋代的社会生活，努力将探究性学习方法融入愉快学习中。在这个过程中，我和学生将有目的、有计划地使用交互式白板，在每个关键环节留下自主学习的痕迹，并为课后总结做准备。从重点来看：宋代服饰的变化和瓦子的出现可能是学生在学习过程中难以理解的。我认为这是本课的重点和难点。为了解决这两个环节的教学任务，我一方面设计：通过观察和比较，为学生提供合适的课外资料，为他们积极总结宋代服饰的特点创造条件；另一方面：引导学生学习课文，坚持课本，努力找出娃子各种特点的依据，帮助学生及时、科学地将课本作为学习工具。在课程改革的影响下，历史课不能自行关闭。我的教学对象是一年级学生。他们天真活泼、积极主动、好奇好奇。他们已经通过各种渠道接触历史，如互联网、图书馆、电影和电视作品、报纸和杂志。他们喜欢直观有趣的历史材料，愿意参与教学，善于想象。在这一课的教学过程中，他们学习了关于不同民族政权共存和民族间交流的相关知识为了帮助学生更好地了解宋代社会风貌的历史背景，我和学生们简要回顾了我过去所学的东西，包括宋代汉族和少数民族政权的变迁和民族间的交流。在此期间，我利用白板的遮屏功能暂时屏蔽了话题，以帮助学生集中注意力，提高知识复习的效率。步骤2:轻松导入展示完本课的主题后，我为学生们播放了新发布的动画麦兜响当当。主要内容以张泽端清明上河图的3D动画为基础，初步展现了宋代的生活画面。课堂气氛立刻变得轻松愉快，学生们充满了兴趣。第三步：做出你自己的选择看完短片后，我问学生们卡通人物“麦兜”和短片中的主要人物“小麦”有什么关系。我还问学生们是否愿意带麦兜去看他们祖先老师的真实世界。在得到肯定的回答后，我展示了今天的学习和旅游任务：宋代的衣、食、住、游、娱。我为学生们创设情境，问他们想先了解宋代社会生活的哪个方面。我将充分尊重学生的选择，让学生感到“我在我的班级里做决定”。人们把食物视为他们的头等大事。在实际教学中，我和绝大多数学生更喜欢了解宋代的饮食文化。然后我们将进入宋代的饮食研究。这个独立选择链接的设置消除了学生和我之间的距离。他们发现老师和学生在生活中完全平等，这将为以后的教学活动创造一个更加民主的氛围，并鼓励孩子们大胆地参与教学活动。第四步：互动学习从这开始，学生们进入了这节课的主要部分。在我的指导下，学生们将通过各种预设活动和电子白板的使用，逐步完成对宋代社会特征的理解和总结。我的教学预设是随机的，在实际教学中，我会根据学生的选择顺序，一步一步讲述这节课的教学过程。1.宋代“食”:教师使用白板数据库将准备好的食物图片和名称拖放到屏幕上，为学生活动做准备学生活动1学生使用白板游戏“猜猜看！”请使用白板将图片拖动到相应的名称。这个环节的设计目标是用一个人在舞台上操作，全班同学一起提出建议，激发学生的参与意识，鼓励他们大胆尝试，积极沟通。学生活动2谈饮食总结宋代饮食特点在完成之前的活动后，我引导学生回到课本，结合课文内容和我提供的课外资料，结合政权更迭和社会性质的知识，讨论和总结了宋代的饮食特点。结论是，随着政权南移，主要成分发生了变化，华丽可口的食物只属于统治阶级。学生使用白板填写黑板根据刚才的讨论，33，354名学生在白板上填写饮食特点。在本次活动中，学生将使用电子白板将他们的学习结果与我预设的板书结合起来。同时，学生的板书页面将保存在电子白板数据库中，这将成为我复习本课学习的重要材料。2.两宋时期的“服饰”服装是一个时代的主流意识形态和审美情趣的体现。宋代服饰的特点是本课的重点和难点。在这一部分，学生将通过三个活动发现宋代服饰深受经济发展、民族融合和封建思想的影响。学生活动133，354人根据他们的服装被评为“服装”，图片中的人物根据他们的身份被排名。学生们都明白不能以貌取人的原则。我用一种非常规的表达方式来激发学生的好奇心，引导他们结合课文中的相关知识，仔细观察学生活动2表达自己的观点评估缠足并告诉我们你最欣赏的美丽。缠足恶习的真实写照与苏轼咏小脚之美的强烈反差是最能引起学生讨论的素材。在活动中，学生不仅可以清晰地判断缠足是否美观，还可以渗透到初中政治课中培养正确审美标准和历史学习的内容中。学生活动3看图片，找出变化。观察图片，了解宋代服装的变化特点观察图片和获取信息是历史能力的一部分。学生在比较和交流中发现了宋代服饰的动态发展和主要特点。学生使用白板在黑板上填写33，354名学生根据刚才讨论的结论完成白板上宋代服饰的变化和特点。3.宋代的“娱乐”日常娱乐和节日活动是宋代精神生活的主要内容。他们既属于统治阶级，也属于普通大众和农民。它们以宋代物质文明水平的提高为基础，蕴含着深厚的传统文化。在这一部分，我组织了以下活动：学生活动1学生使用白板我说元日 播放节日图片和元日诗歌，并要求学生上台为学生解释诗歌中的宋代节日习俗的词语。在这项活动中，学生不仅主动学习，而且还与每个人分享他们的研究成果。作为一名