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文档简介

对中国计划摘要想象力写作教学的思考第8单元我们都在学习神话故事，民间传说。这些课文都是古代的先民发挥了自己的智慧，充分发挥了自己的想象力，因此这个单元的习作也自然要考察和训练学生的想象力。要想在教师良好的写作教学，不是件容易的事，而是要在作文指导课中让学生获得写作技能和方法，教师必须仔细设计作文指导课的商法。因此，要提高语文教学成绩，提高学生的写作能力和水平，教师必须在作文指导课上投入力量。想象作文是培养学生创造性思维，培养学生思维灵活性、独创性的最好方法。让我告诉你我对这个作文指导课的感觉。小学生思维的逻辑性下降，有时持续观察后所拥有的资料丰富，生活气息丰富，孩子们的喜好丰富，但是他们的心里这些资料混乱，分散，没有很大的比重，特别是在作文开始阶段的小学生，不会根据中心思想选择相关资料进行分析和比较，因此，大部分学生不想思考后，思考写什么，去哪里等，很难避免单词不协调。因此，教师需要采取“问题”方向，以明确目标。所以谢燕老师在假如我会变作文指导课上说：“你想改变什么？成为你以后想做什么工作？点击让学生按照一定的重点和顺序，有意识地想象，逐步接近。我在作文教学中对学生的要求：1，展开想象的翅膀，大胆合理的想象。文章流畅生动。可以具体写故事，有自己独特的想法。首先要让学生们在互相讨论的时候思考需要改变的事情。这种前提是从喜欢的事物、感兴趣的事物、学生的心中抓住他们能发挥的想象力，让学生们想象力发生变化，成为那个事物后，大胆地说自己应该做对什么样的社会和人类有益的事情。这样能很好地引导学生的“变身后做什么事”。现在小学生写作文的最大难题是没有可以写的材料，也无法想象在哪里。实际上，生活不是没有作文的素材，而是学生们缺乏把握作文素材的能力，缺乏实践活动，文化知识也不足。很多老师看动画片、画画、故事.等多样的设计，让学生们将目光转向丰富多彩的生活，持续地发现，捕捉生活中有趣、值得关注的东西，开阔学生的视野，扩大学生的见识。平凡的小事也可以写新的想法。老师要选出最佳观察对象，安排合理的观察顺序，指导学生努力观察。这样，学生们用简单的生活情节想象生动形象的故事。写作源于生活，学生可以通过生活开拓思想，想象新的境界。想象的作文由孩子们的想象力展开。但是孩子们想象的时候，情节更抽象、更模糊，可能只是大概的过程和结局。因此，学生的想象力大体轮廓后，教师应该指导学生以情节为中心具体思考。另外，从确认材料到下一个书面，中间需要一个说话的过程，我的心，我的心写我的嘴。让学生说出自己脑子里想象的情节。在这个过程中，语言和思维是相互作用的。说话的收获和灵感也有助于写作的酿造，大大减少了积累的材料和转化为文字的渐变。特别是老师让学生们说“个别同位”。也就是说，一个个人用一次的酿造和尝试，不同个体之间的一种相互启发，可以使学生相互影响，持续补充，取长补短，丰富自己的内容。”我认为“没有想象力就没有创造”，培养学生想象作文的方法有很
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