[语文教案]三年级语文上册《太阳》教学札记_2_第1页
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文档简介

太阳培训说明发现问题，果断的怀疑，寻找根，创造的开始，创造型人才的重要品格。因此，我们从事教导活动的时候，要特别留意鼓励孩子提出有关困难的问题。(。一个好奇的问题会引起全班学生的兴趣，从而使他们学到很多反映人文与科学结合的新事物。我上完太阳课，鼓励学生问有关太阳的问题。有些人问：“太阳为什么发光？单击什么问题：“太阳每秒发出多少能量？另一个问题：“太阳是如何运动的？“太阳关闭了吗？我想.那么，如何处理学生的这种问题，蹄铁他们的知识火种呢？现代认知心理学研究结果表明，学生接受知识的过程是自发接受的过程，这样的学习才有意义。教育的最终目的是要求学生接受知识的过程转变为独立探索知识的过程。我正是以这种理念为指导，带领孩子们揭开太阳神秘的面纱。第一，观察太阳孩子们每天早晨迎着朝阳上学，踩着夕阳的余晖回到学校，太阳对他们又习惯了保佑。引导学生观察日出、日落的情景，用望远镜观察黑子，会引起学生对探索的极大兴趣。他们写了生动的观察日记，还把黑子比作“雀斑”、“雀斑”、“太阳的癌细胞”等，认为“需要治疗太阳”。观察的确是智力活动的门户和创造的源泉。第二，阅读有关太阳的文章在教学过程中，教师要引导学生涉猎教材以外的文字资料，使学生自己成为发现者。我让学生们广泛收集有关太阳的文章，自己读，找出问题的答案。随着发现来自太阳的主要气体氢，氢在高温高压下产生核聚变，释放出大量能量，产生光和热。我注意到太阳每秒释放的能量相当于爆炸的910万吨氢弹.第三，想象太阳熄灭的场景。想象力是智力活动的翅膀。学生的教室应该充满幻想和想象力。教师应该创造多种想象力的机会，让学生展开想象的翅膀，自己思考。在本课程中，我的想象力被命名为“太阳熄灭之年”。学生们骑着想象中的骏马，以50亿年后的时间飞行时，他们想象自己和同事们将人工太阳带到天空，或者想象自己被变成白色球体的太阳晒伤。学生们在想象力中认识了更多的太阳。第四，赞美太阳的“精神”在理解太阳的不同特性的基础上，让学生抽象地概括太阳的“精神”，有助于培养学生的思维能力，让学生充分发挥自己的创造力。有些人从太阳给人类带来光明和温暖，想到它的“无私奉献”。有些人认为动物和植物都离不开太阳，认为它的“博爱”。有些人在太阳下工作数十亿年，像一天一样
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