2020年《18画画亲近的人》的教案

18画画亲近的人的教案 1.初步进行人物的绘画练习。 2.能用绘画的形式表现人物的特征和表情，提高观察生活的能力。 3.通过欣赏和表现最亲近的人，增进对最亲近的人的感情，从中认识艺术作品所表达的主题思想。 1.编写思路。 在孩子的成长过程中，有很多和他们亲近的人。虽然他们朝夕相处，亲密无间，但那些人究竟给了他（她）怎样的爱？这些爱又表现在哪些地方？如何去珍惜和回报这些爱？这些恐怕是一年级学生从来也没有注意观察、认真思考和细心体会过的问题。 本课编排的目的是通过画一张和最亲近的人在一起的画，将对最亲近的人的爱，用自己喜爱的方式表达出来。 在描绘他们形象的同时，启发、引导学生表现生动的表情。创作所用的工具、材料不限，可以是各种涂得出痕迹的笔，可画单色，也可用颜料表现。通过教学，使学生养成认真观察、记忆的良好习惯，同时提高观察生活的能力，为今后的主题创作打下基础。 对于一年级学生来说，人物的表现还属于第一课，因此，教师要正确引导，使他们通过学习，能学会观察并表现人物的特征，不至于发现不了特征，使作品流于一般，从此对表现人物失去信心。 这个阶段的学生学画还是应该把兴趣放在首位，所以在学生画人物时，教师应更多关注他们在创作过程中的那种情感的交流，对于人体的比例等要素则不必过分苛求。“精确不等于真实。”心灵的“表现”，在于尽善尽美地“表现他的感情”。教师应该引导学生把自己对最亲近的人的关心画进去。 2.重点、难点。 重点：抓住人物特征，表现亲近的动作和表情。鼓励学生表现自己的形象感受，力求生动。 难点:对于一年级的学生很难要求他们像成人或高年级学生那样边看，边分析，边表现。虽然有照片作为参照，但他们创作时仍以记忆为主。作为教师应该了解这一阶段学生观察物象及表现人物的特点，便于正确引导。 一 课前准备 （学生）最亲近的人的照片、常规画具等 （教师）课件、人物作品、常规画具等 教学过程 1.谈话导入，帮助回忆。 提问：你最喜欢、最亲近的人是谁？他（她）长什么样？喜欢做什么事？ 2.引导欣赏，观察评述。 （1）出示课件：作品欣赏父亲。结合书本的作品和教师提供的作品，让学生欣赏。 提问：画面表现的是谁？画中的人在干什么？你从哪里看出来它表现了亲密无间的关系？悄悄话中的小女孩在讲什么呢？ （2）让几名学生说说欣赏感受，教师小结。 （3）欣赏课本中小朋友的画，说说最喜欢哪一幅及原因。 （4）提问：你能用别的方式表达你对亲近的人的思念或爱吗？（如：唱歌，跳舞等。） 让学生通过欣赏，认识艺术作品表达的主题思想，学习观察艺术作品的造型、色彩、表现方法，表达自己的感受，结合作品展开联想，发表对作品的看法。引导学生要珍惜这份爱，同样用真心去回报他们、对待他们。 3.捕捉特征，激发创意。 （1）明确学习内容：用绘画的形式表现最亲近的人。 （2）传授方法。 观察和回忆亲近的人的形象特征。每个人都有各自的特征，主要表现为脸形、发式、五官和服饰等。每个人性格不同，他们在外貌上给人的感觉也不一样，如憨厚、精明、温和、严厉等。 启发造型。从脸形开始，再到发型，根据五官在脸上的位置逐一表现。 思考如何从动作和表情上表现出亲近的感觉。 （3）引导学生尝试色彩也能表达人物的情感。 （4）要求学生把自己画进去。思考：自己在画中干什么？安排在什么位置？ 要鼓励学生自己创造视觉符号表现，教师不要示范五官的具体画法。 4.选择形式，表现“亲人”。 （1）学生用线描或色彩的形式表现想要表现的人（可以参考带来的照片）。 （2）提问：怎样表现你对自己最亲近的人的关心呢？ （3）学生创作，教师巡视指导。 5.展示作品，学习评价。 （1）小组内展示作业，说说你表现的是谁，你是如何喜欢他（她）的。 （2）选出典型作业，全班评，教师小结。 评价建议：作品是否表现了自己的感受；作品是否有爱心，是否与众不同；线条、色彩的表现是否统一等。 6.提供课题，研究拓展。 （1）把画好的画送给最亲近的人，请他们收藏并评价。 （2）做一件小礼物