2020年一年级数学优秀教案《9加几》

一年级数学优秀教案9加几1.通过对问题情境的探索，学生可以根据自己的经验，自己得出9加几的方法。让学生初步了解“10点法”和“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算，1.9.1 9加几。2.培养学生观察、合作、交流和动手操作的能力，以及初步提出和解决问题的能力，传播学生的思想，培养学生的创新意识。3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。课本第96至97页的内容和练习17的问题1至3。媒体课件，老师和学生一起准备13根棍子。创设情境，设置问题激发兴趣孩子们，十月是我们学校的体育节。我们学校不仅举行了盛大的开学典礼，还举行了学校运动会。看，(出示仪仗队的照片)伴随着响亮的歌声，我们班的孩子们勇敢地走进了体育场。比赛开始了。看看这个体育场有多热闹！二年级的60米赛跑决赛正在跑道上进行，体育场中心还有跳绳、羽毛球和跳远项目。在操场周围的看台上，学生们正在为运动员欢呼。为了解渴，运动员们还准备了一些饮料，并且已经喝了一些。比赛快结束时，小明问：“有几个箱子？”以学生体验的运动会为起点，创设情境，激发学生的学习兴趣，唤起他们帮助他人解决问题的意识。教学示例11.组织学生讨论“有多少个盒子？”问题是。A.小组讨论和问题解决方案的交流。B.组织全班交流解决问题的方法。请小组代表向全班介绍这个小组的方法。根据学生的发言，各种解决方案一个接一个地显示在屏幕上。指出结果。(逐框闪烁)从9开始计数。(先是9个盒子一起闪，然后是4个盒子一个接一个地在外面闪。)从4开始计数。(前4个盒子会一起闪烁，然后盒子里的9个盒子会一个接一个闪烁。)计算结果。10加4等于14，9比10小1，所以9加4等于13。用“十点法”计算结果。(课件显示将一个盒子放入盒子的动作。)通过让学生小组合作，积极探索，发挥小组合作的作用，鼓励学生用各种方法解决问题，打破以往“十法”的唯一思路，培养学生勇于探索的精神。C.理解“十大法则”。组织放置小木棒。老师指导学生操作：左边的9根棍子代表盒子里的9盒饮料，右边的4根棍子代表盒子外面的4盒饮料。演示口头计算过程。老师在指导操作时问了一个问题：回想一下，刚才学生们是如何移动饮料的？如何移动棍子？(命名为演示)从盒子外面的四盒饮料中拿出一盒，还剩多少盒？10个盒子里有多少饮料加上盒子外面剩下的3盒饮料？9加4等于多少？让所有学生开始摆一摆，一边实际操作，一边比较计算公式进行计算，使具体的运算过程和抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法，小学数学教案1.9.1 9加几|人教课标版。D.组织学生交流，主题是“你喜欢哪种方法？”老师简单地总结了学生们想出的几种方法，然后问道：“你更喜欢这些方法中的哪一种？”让学生交流。在学生交流后，老师总结道：在未来的学习中，你可以使用任何你喜欢的。2.有多少羽毛球和跳远运动员？引导学生观察图片并提问：羽毛球和跳远有多少人？B.让学生收集图片中的数据。问：有多少羽毛球运动员和多少跳远运动员？C.学生独立列出结果，并让学生告诉如何计算结果。鼓励学生使用不同的方法计算数字。:在这里，学生可以用不同的方法来计算9加几3.充分利用教材资源，努力提出新问题。A.收集信息和数据。引导学生观察图片：除了踢毽子和跳远，运动场上还有什么其他的比赛？每场比赛有多少人参加？B.小组交流，提出需要解决的问题。老师问：关于加法，你还能问什么问题？小组讨论后发表了意见。C.解决学生提出的问题。从学生中选择两个问题供全班计算有多少人在踢羽毛球和跑步？有多少人在踢羽毛球和跳绳？让学生在独立的栏目中回答与全班同学交流，说出你在计算时的想法。让学生体验提问和解决问题的全过程，体验成功。D.总结。老