山东省2020年暑期远程培训初中化学简报化学广场第2期

化学广场第二期热点聚集：热点一：初中化学究竟教什么？ 专家观点：化学教育的宗旨是提高每一位学生的科学素养，科学素养的基本内涵：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观素养的提升。这三个维度的目标对应三个基本线索，第一个维度对应的是化学核心知识的内容线索，第二个维度对应的是体现一般科学过程方法的内容线索和体现化学思想方法、有价值的学习方法和学习策略的内容线索，第三个维度对应的就是体现化学与社会、与文化、与技术的相互作用、相互联系，体现化学应用的内容线索。这三条线索分别服务于三个维度的课程目标。通过三维目标达成实现学生科学素养的提高。 团队解释：说白了，初中化学教学最终就是要让学生：一、了解一些重要而又基本的化学本体知识：即人类在长期的实践中逐步积累起来的一些关于物质的事实本质（如重要的元素化物知识、重要的规律原理等），认识物质、改造物质和应用物质的方法策略、规则规律、技巧技能、智慧思想（如由浅入深、由表及里、由现象到本质、由宏观到微观、由个别到一般的认识物质的思路，分离、混合、制备、物质的思路方法，分类的研究方法，计量的基本思想，符号系统的建立与使用等）；二、获得认识物质、改造物质、探求真理的过程性体验（这是经历过程才能得到的）。并在化学学习中获得更多高效学习的方法和策略；三、初步培养在自然、社会、环境等多个要素组成的体系中统筹考虑通过化学科学解决物质问题时，应有的价值判断能力和情意品质（如资源、环境、安全等方面的意识，尊重客观、尊重规律、追求和谐等基本观念）。热点二：如何落实三维目标？特别是情感、态度价值观这一维度的目标。 实现三维目标的载体是课程内容，我们应挖掘化学知识的多重价值（化学科学的本体价值、方法价值、基本的化学观念），在了解学生已有知识、经验的基础上，设计合理的教学活动，采取有效的教学策略，来促进学生发展。实际上我们平时教学也是这样做的，就想不能再裸露的教化学了，不能只给学生呈现单一形态的、单一场景的纯粹的化学知识，而是要能够在多场景下去让学生体会化学知识真实的存在和真实的应用，这样不仅掌握化学知识、提高学习化学兴趣，而且逐步建立了化学价值观。热点三：依据什么确定教学内容的深度和广度？ 有的教师依据各种教辅材料中的习题内容和难度确定教学的深广度，是不正确的，应该依据课程标准进行开展教学，它是教材编写、课程资源的开发、课堂教学、评价的依据。老兵新招：用教学目标把课程价值和实际教学联系起来今天的培训专题中提到的“一线老师怎么把课程价值和实际教学联系起来？”这是一个核心问题。高效教学，教学目标明确是必要条件。教学目标不但集中体现了课程价值，同时它也必须是指引目标实现的方向标、指路器。看目前的教案，大多是把三维目标分列的，条分缕析，全面细致，自有好处。但如果进一步探讨三维目标之间有什么内在联系？从这种内在联系中我们能否找到一种课堂中全面落实的线索？是否实现了指引落实的作用？这是现实教学中很有意义的问题。今天我想用原子的构成这节课做例子谈谈怎样制定三维目标和落实三维目标。原子的构成教学目标（设计一） (1)知识与技能：认识原子是原子核和核外电子构成的，知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系；(2)过程与方法：通过对原子结构的分析、讨论，初步了解假说与模型是研究物质微观结构的重要方法。通过比较、归纳等方法，逐步提高学生的分析、推理能力。(3)情感态度与价值观：利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，了解科学家严谨求实的科学态度，培养科学精神。对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。原子的构成教学目标（设计二）(1)以汤姆逊阴极射线实验和卢瑟福散射实验事实为基础，推论物质的原子是由居于中心的原子核和核外电子构成的。(2)根据电子的电性和质量，推论原子核的电性、质量及体积很小的性质；(3)根据原子核由质子和中子构成的结论，结合质子和中子的电性和质量数据，推论质子数核外电子数核电荷数；(4) 通过学习和反思活动，进一步认识到观察和推论的区别，通过评价原子结构推论的合理性，认识到人类认识微观世界的智慧和科学家的探索精神。如果学生基础较好，对学习的要求较高还可以增加以下目标：(5)不同“质”的原子都使用相同的基本粒子（质子、中子、电子）作为构成单位，仅只是粒子数目（量）的不同，体会“物质是有结构的”、“结构是有层次的”、“原子结构是简单的”这些化学观念。 比较（设计一）（设计二），它们的区别在哪里呢？1设计二突出了知识结论得出的过程和方法； “过程和方法”与“知识结论”是融合在一起的；其中必然包含了“比较、归纳”等方法， “学生分析、推理能力的提高”也自在不言之中。2第（4）条的“情感态度与价值观”目标也是与过程方法目标结合在一起的，即是说是通过一定的过程方法实现的（斜体字部分）。我认为这样设计的好处，不但是实现了三维目标的有机融合，更重要的是凸显了全面实现三维目标的有效途径，这对落实目标来说是至关重要的。以下是在这一目标指引下，落实目标的课堂教学内容与过程设计（见“第23节 滴水藏海 沙有洞天”教学设计）。卢巍有话说： 程老师今日支招为我们实施高效教学提供了一个值得借鉴的方法。只有确定了明确可行的教学目标，教学活动的设计才能有的放矢，教学过程的行为才可能有明确的方向。在教学过程中只有时刻瞄准教学目标，才能有效地监控教学的进程。怎样才能制定出明确而又切实可行的教学目标呢？要依据学生的知识能力水平和发展需求，全面分析教学内容的多重教育价值、结合教师自身和学校教学的条件及学生当下的学习状况确立教学目标。程老师倡导的目标呈现方法把三个维度的目标有机地融和在一起，尽可能凸显目标实现的途径和方法，很有价值。老师确立了这样的目标就做到了教学心中有数，学生明确了这样的目标就会心明眼亮。让我们在教学中检验这个方法的价值吧！让我们感谢程老师吧！第23节 滴水藏海 沙有洞天（原子的构成）远方的风景（学习目标）1、以汤姆逊阴极射线实验和卢瑟福散射实验事实为基础，推论物质的原子是由居于中心的原子核和核外电子构成的。2、知道电子的电性和质量，推论原子核的电性、质量及体积很小的性质；3、结合质子和中子的电性和质量数据，推论质子数=核外电子数=核电荷数；4、认识观察和推论的区别，通过评价原子结构推论的合理性，认识到人类认识微观世界的智慧和科学家的探索精神。踏上旅途（教学内容和过程）动手做用一只塑料尺子接触小的纸屑，纸屑未被吸引；将该尺子与头发摩擦后再去接触小的纸屑，纸屑被吸引到尺子上。这是为什么？1803年，英国科学家道尔顿宣布了他的原子学说，当时他认为“原子不可再分”。自1897年J.J汤姆逊发现电子开始，科学家们陆续发现原子有“内部”，内部有结构。原子如此之小，科学家是怎样发现原子的内部结构的呢？用刀砍？用枪刺？用针扎？这些都不行。如果你也是一位科学家，你会用什么办法窥见原子的内部结构呢？一、J.J汤姆逊发现电子的故事给高真空的放电管两端电极通电，阴极就会放出一种射线，这种阴极射线在外加的静电场中（或磁场中）发生偏转，证实了阴极射线是带负电的粒子流，每个粒子带有1个单位的负电荷；进一步测量该粒子的质荷比仅是氢离子的千分之一，所以这种粒子的质量比氢原子小一千多倍。连同另外的实验说明它不是分子也不是原子，而是比原子更小的物质微粒；不论换用什么材料做阴极，所产生的阴极射线的性质都是相同的，所放出的粒子都有相同的质量和相同的电荷，说明该粒子是构成这些材料的所有原子中都含有的微粒；更多的实验事实表明，不论是阴极射线、射线、还是光电流，都是这种粒子组成的；不论是由于强电场的电离、正离子的轰击、紫外光的照射、金属受灼热还是放射物质的自发辐射，都发射出同样的带电粒子，汤姆逊同意用斯通尼称呼电荷基本单位的electron(电子)一词来命名这种粒子，就把组成阴极射线的粒子称之为电子。电子是人类认识的第一个基本粒子，它的发现表明原子不是不可再分的。思考由上述实验事实，如何通过推理得出以下结论？电子是所有原子的组成部分，是原子的更基本的单元。二、卢瑟福发现原子核的故事汤姆逊发现电子后，随即出现的问题是：电子既然带负电，而原子是电中性的，那么原子中必然有带正电的部分，这两部分是怎样构成原子的呢？卢瑟福是英国著名的物理学家，1908年获诺贝尔奖。他为揭开原子的秘密奋斗一生。卢瑟福这样想，“从原子内部结构获取信息的最有力的方法之一，在于研究高速粒子穿过物质的散射。”他用粒子向金箔中的金原子进行轰击，他设想，带正电荷的粒子与金原子中的正电部分相互排斥，与金原子碰撞的结果就使粒子偏离其直线轨道，偏离的程度就直接反映物质内部正电荷的分布。 三、发现原子核是由质子和中子构成的原子核是否可分？遵循以上思想、方法，1914年卢瑟福用粒子轰击氮原子核，发现了原子核中有质子（即氢离子）。每个质子带有1个单位的正电荷，质量是电子质量的1836倍。1932年，查德威克通过实验证实原子核内除了质子还有不带电的中子。质量与质子几乎相等。至此，原子核是由质子和中子所构成的学说最终建立起来。思维驿站1、J.J汤姆逊怎样认定电子是所有原子中的一个组成部分？2、卢瑟福发现原子核的过程中，哪是实验观察的现象，哪是推论？在从实验现象到推论的过程中，你认为卢瑟福的思考、计算活动有什么作用？ 3、你是怎样得出“核电荷数=质子数=核外电子数”这一关系的？4、本节标题“滴水藏海 沙有洞天”本意是说认识一滴水也就认识了大海的组成，沙粒虽小，里面也有无穷的奥妙，借喻本节内容你认为贴切吗？整理行囊（作业）清点成果1、原子是由居于原子中心的 和核外 构成的，原子核又是由 和 两种粒子构成的。 不带电，每个 带一个单位的 ，每个电子带一个单位的 ，由于质子数 电子数（填“等于”或“不等于”），所以整个原子不显电性，则分子 （填“不显电性”或“显电性”）2.原子核 A.由电子和质子构成 B.由中子和质子构成 C.由电子和中子构成 D.由质子、中子和电子构成3.在原子里质子数等于 A.中子数 B.电子数 C.中子数和电子数之和 D.中子数和电子数之差4.下列关于原子的叙述中，正确的是 A.原子不显电性说明原子内的质子数等于中子数 B.同种原子内的质子数相同 C.原子是最小的粒子 D.含有相同中子数的原子，一定是同一种类的原子5.原子的质量主要集中在 A.原子核 B.质子 C.中子 D.核外电子6.决定原子质量大小的是 A.质子数与中子数的和 B.质子数与电子数的和 C.中子数与电子数的和 D.核电荷数与电子数的和出发前的预演（先学作业）雯雯同学又提出了这样的问题：“原子为什么会构成分子？化学变化中原子为什么会重新组合？各种原子以什么方式相结合形成各种化合物？”这可是化学的核心问题，在化学的发展史上也曾是科学家们一直追问的问题。如果让你来回答这个问题，你会怎样回答？你会向哪个方向思考呢？或许你会想到，这可能与原子的内部结构有关。当科学家知道了原子的结构后，又是如何解答上述问题的呢？当日作业：专题二 指导学生从化学视角认识“身边的物质”专题作业：请自选某种具体的物质，完成下列问题（三选一）：1.分析该内容的教学价值。2.请围绕该专题，以某一课时的教学内容为例，完成下列三项任务之一：（1）设计一组教学问题。（2）联系实际组织一篇教学情境素材。（3）设计一个完整的学生探究活动方案。3.简述您在进行该专题内容教学中存在的问题。课程改革的成长和收获济南燕山学校（中学部） 李心美 卢巍(副组长)推荐：把课堂还给学生是为了还给学生思考的时空和权利，但是如果没有教师的正确引领、巧妙点拨和倾情相助，学生的思考就没了方向、断了给养、折了翅膀。李老师的做法值得大家借鉴。全文详见：/submission/huaxue/5003113对于化学研修的期望单县终兴镇王小庄中学孙伟 石秀竹推荐：文章言简意赅，思路清晰，从教学一线中发出我们教师对研修期望的心声。全文详见：/submission/huaxue/5002576化学课程改革中的成长和收获城阳第六中学焦延世刘素雁推荐：教学不再是以现成的答案框定学生思路，不再是以现成的教案圈定预设线路您关注了预设与生成的关系！在引导学生进行探究实验时，改变以往给学生设计步骤的方式，大胆放手让学生自己去设计，不再担心学生出错，把课堂还给学生您关注了学生的发展！ 这就是新课程带给我们的变化！全文详见：/submission/huaxue/5003134对本次研修的期望平度市同和街道办事处同和中学綦于红指导教师吕英爽推荐：对研修能从三个方面提出目标和要求，工作有方向。刘素雁推荐：对本次远程研修提出了合作学习、自我反思、学习提高三个期望，相信这十天一定是智慧的十天！正所谓：路因为共同行走而风景美丽！全文详见：/submission/huaxue/5003463初中化学课改心得-站在教育家、化学家的高度，踏实进行基础化学教学齐河县鼎新中学尹建陈莉推荐：无推荐意见。程同森推荐：课改会造就很多教师教育家，很多老师正在成长在教师教育家的大道上，从齐河县鼎新中学尹建这篇作业中，我们看到了他们奋斗的身影和行进的步伐。为表达对未来教育家的深情祝福，特推荐此作业，让我们从中受到激励和鼓舞。全文详见：/submission/huaxue/5001179新课程的教堂教学由传统的知识性教学转向现代的探究性教学诸城市舜王街道程戈庄初中李桂芝 张利平推荐：李老师有自己独立的思考并能较敏锐地抓取教学中的矛盾。值得赞赏的是，李老师还是一名积极的探索者和实践者，为老师的专业成长提供一条思路。全文详见：/submission/huaxue/5001809情到深处自然浓浅谈初中化学新课改中的成长、收获、困惑博兴县实验中学黄丽芳张克静推荐：黄老师真切的道出了新课程改革以来的成长历程，对新课程认识深刻，目标明确，令读者有惊喜，有震撼，有共鸣。张利平推荐：教师的感悟是真实的，也是积极的，文笔和理性的共鸣，让读者看到一位教育探索者在教改之路上的执着、坚守。全文详见：/submission/huaxue/5002562课堂教学出现的问题及教学中的一些困惑平邑县临涧镇第一初级中学李祥付王媛推荐：初中化学课时少是我们大家都面临的问题，国家对课程计划是有要求的，这样就更要求我们在打造“高效课堂”方面下功夫，课堂教学中，学生认识水平是有差异的，所以就需要我们分层次照顾到。教师不但要指导学生学习接受知识的方法，而且引导学生学会思维。有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。只有教和学有机的结合才能打造出高效课堂、和谐的课堂。全文详见：/submission/huaxue/5002596初中化学课程改革中有哪些成长和收获，还有哪些困惑？我对本次研修的期望。淄博第一中学郭永斌王媛推荐：郭永斌老师结合实际，把自己的认识、做法、困惑介绍给大家，如何真正做到教师乐教，学生乐学，是新课程改革中很重要的一环，“合作学习”把课堂真正还给学生，培养学生个体能力，使学生学有所用，值得大家借鉴。全文详见：/submission/huaxue/5001376 今天，我品尝到了奶酪的一角荣成市第二十六中学张平 龙丽霞推荐：张老师写出了自己的所悟所感，故推荐。希望我们老师都能以这样扎实勤奋的态度对待这10天的研修。崔素芳推荐：张老师能认真观看视频，对专家某些话语认真思考，特别是反思自己对课程标准、教材编写指导思想认识，有顿悟之感，这些感悟正是我们的期待。您对化学之旅一节设置价值功能有了体验和理解。本节会引领学生对化学学习方式。开始领悟到挖掘教学内容的多重教育价值意义，相信您今后的教学会发生巨大的变化。全文详见：/submission/huaxue/5002623初中化学改革反思与体会文登市侯家中心校张红崔素芳推荐：用自己两个教学实例原子的构成、碳铵哪儿去了谈了自己创造性使用教材和教学策略优化方法，很有借鉴意义。您提出自己困惑问题具体而且具有普遍性。希望你通过专题一专家的讲解，自己感悟真正理解化学教育的真谛。全文详见：/submission/huaxue/5003090参与初中化学课程改革的思考邹城市第七中学：刘成伦毛利新(副组长)推荐：看您的文章就像看到一个人的成长历程一样，感受到您从被动接受，到逐步成长，在成长中又产生新的困惑。但是最终，相信会是一个螺旋式的上升。很高兴看到您理论的提升，更高兴的是看到您实现了教学方法的改变，还关注了教材的变化给教学和学习带来的更大的空间。祝贺您的进步！全文详见：/submission/huaxue/5001083新教材中一道习题的困惑济宁学院附属中学：李明武毛利新(副组长)推荐：实践出真知，谢谢李老师把自己的实践经历于大家分享，如果我们人人都能做到这一点，这次研修就有价值了。关于答案，是导热还是反应，我想可以通过实验来验证。如果铜丝大量变黑，说明有反应，如果几乎没有变化，就因该是导热。我个人认为导热的可能或成分是主要原因。全文详见：/submission/huaxue/5000713初中化学课程改革中的一点成长与收获兴趣教学常书芳 山东大学附属中学申桂华推荐：兴趣是最好的老师。让学生把化学知识变成流行歌曲的歌词，并自己配音，拍成MV，这样的作业学生肯定喜欢。希望常老师上传视频，我们一起学习。毛利新(副组长)推荐：感动！多次听常老师讲课了，再次学习还是如此激动！在美女泛滥的今天，还是想真心的称您美女！因为我一直教给学生化学是最美的学科，您就是真正的传播美的使者。看老师们的回帖就能感受到您的巨大辐射作用！任何赞美之词都显得多余了，只有敬佩和学习！期待每天看到您的新作。全文详见：/submission/huaxue/5004134新教材大智慧求发展促成长泰安东岳中学 雷茂山李玉东推荐：你是一位善于思考的老师，全身的用心在教学。不断地学习教学理论知识，经常反思自己的课堂教学，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型专家型教师方向转化与发展。对新课改理解深刻、收获颇大、建议很好。孙志学推荐：雷老师善于思考、善于总结，本文是对多年新课改的反思，读过以后，回顾到我们耳熟能详的课堂“低效现象”和忽视实验教学等情况，结合本文对于课堂高效率教学和实验教学的一些初步做法，有着较好的借鉴价值。全文详见：/submission/huaxue/5002595新课改下我的教学收获东昌府区侯营镇第一中学苏玉凤刘芳推荐：这是聊城市东昌府区侯营中学的老师。这些教学收获和经验确实是该教师在平时的教学工作中摸索和总结的。在侯营中学大力倡导和施行的课堂教学改革中，苏玉凤老师多次举行公开课，获得大家一致的好评。孙志学推荐：这些方面都是课程改革给我们带来的真实收获，我们不仅仅要将课堂时间、问题权利、探究实验还给学生，更重要的是怎样才能真正将学习的权力还给学生，这也将是我们共同的重要课题。全文详见：/submission/huaxue/5002126充分展示新课程理念，新旧课程相互借签，互补有无；改进教研方式，搞高新课程实施效益莱芜市陈毅中学李波高秀玲推荐：李老师用心去感悟，收获经验丰富。从旧教材、一名化学教师、化学老教师、化学学科四个方面感悟，分析很透彻，见解很独到，受益匪浅。大家都说说，这不是很好吗！也是远程研修的目的。孙志学推荐：本文无论谈收获还是谈困惑，都是真实可信的。通过本次研修，我们期待着有更多的收获，解决一些困惑。全文详见：/submission/huaxue/5002408新课程背景下的中学化学课堂教学实践龙口市黄城实验中学姚俊双马淑兰推荐：见解独特，值得推荐！丛祥滋推荐：这位老师对新课程的认识是比较到位的，在实施新课程中做法也值得大家借鉴。全文详见：/submission/huaxue/5000541我的成长收获以及困惑山东省烟台第十中学赵英杰张永华推荐：结合自己的一线教学说出了自己的切身体会。丛祥滋推荐：该作业写出了自己的所做、做思、所感，对今后我们更好地实施新课程教学有很好的启示！全文详见：/submission/huaxue/5001578简报集萃莱芜市化学2班简报第一期（累并快乐着）省级专家孙志学点评：我觉得该简报的编者开篇明义累并快乐着，道出了全体研修者的心声，选文突出了温馨、幸福、勤奋等要义，为学员创设了良好的学习氛围。全文地址/ClassBriefing/view-684临沂化学3班第一期简报（梦寐已久的暑期大餐-盼来了） 省级专家王媛点评：临沂三班的化学老师大家好！把你们的问题、困惑、认识整理汇总，期望着让自己的思想和他人的思想发生碰撞，发出火花。让我们借助远程研修的平台，放飞梦想，畅所欲言，学有所获。全文地址/ClassBriefing/view-37临沂化学6班第一期简报（班级简报）省级专家王媛点评：临沂化学6班的93名学员来自不同的区县，我们有缘相聚在山东省初中化学远程研修的平台上。你们简报的两位主编工作非常认真，简报内容真实、贴切，注意事项简单明了，符合实际，我们只有真心投入，才能有大的收获。全文地址/ClassBriefing/view-766济宁市初中化学一班第一期简报省级专家毛利新(副组长)点评：形式很新颖，设计很用心，图文并茂，如果文章字体颜色更醒目些，是否更有利于阅读？/ClassBriefing/view-787威海市初中化学一班班级简报（深度参与、快乐研修，做有智慧的教师）省级专家崔素芳点评：班级简报办的有特色，图片精美，内容比较丰富。全文地址/ClassBriefing/view-343滨州初中化学三班第一期简报省级专家张利平点评：简报办得生动富有特色，一目了然而匠心独运，堪为学员成长的家园。全文地址/ClassBriefing/view-462青岛市化学四班第一期简报（相聚是缘分 交流共提高）省级专家刘素雁点评：祝愿这个用心凝聚成的班级在这场头脑风暴中人人成为有智慧的教师！全文地址/ClassBriefing/view-377青岛市化学六班第一期简报（让我们携手同行）省级专家刘素雁点评：美轮美奂！让我们携手同行、碰撞思想、升华智慧，一起走进2020年的暑期研修！全文地址/ClassBriefing/view-185菏泽市化学八班简报第一期（关注作业）省级专家石秀竹点评：本报图文并茂，形式新颖。 在学习第一天，针对学情，对学员们有温馨提示。全文地址/ClassBriefing/view-958真情互助初中化学课程改革中的收获及困惑高青县高城初中刘学强2020年8月1日 10:46 初中化学改革使很多教师不得不通过实验来帮助学生总结和探究知识，使学生的被动学习变为主动学习。虽然增加了备课和准备实验的难度和所用时间，但是教和学能有机的结合起来，使教学变得很有趣味性和成就感。收获：加强了学生的动手能力 并且课本与现实生活联系非常紧密 学生能更加理解学习内容.困惑：新教材删除了很多旧教材的知识点，但是一些习题甚至考试大纲仍需要学生掌握或是这些知识点可以帮助学生更好的理解学习化学知识，而新教材里却删除了所以建议学校老师在备课的时候可以 新旧教材同时进行 方便学生对化学知识的学习和理解.济南市东方双语实验学校董静静3 小时 前IP:123.232. 课程改革需要吸收多方面的理论养分，综合各种教育经验。胶州市第二十五中学宋世进4 小时 前IP:221.215. 新教材对教师的要求更高,难易程度要求教师好好把握。山东省青岛第四十三中学于巧花4 小时 前IP:112.225.*.*时间不够用了，我们可以提高效率，学生的兴趣又是关键。青岛第三十一中学苏明玉5 小时 前IP:124.129.*.*新课程对老师的要求，其实远远高于对学生的要求。如果要真正实验新课程的意图，那就需要老师从每一个知识点的本源出发去启发学生的思维，尤其是如果具体的一步一步地实现这个过程则更为困难。不是吗？张家洼办事处二中崔灏5 小时 前IP:218.56.*.*刘老师的困惑也是我们的困惑，删除的一部分知识，对现有的知识理解也有一点影响。例如删去共价化合物，离子化合物，对某些元素的化合价很难解释。烟台市芝罘区实验学校宋斌5 小时 前IP:119.180.*.*学生应该多实践，实践出真知滨州市高新区小营街道办事处实验学校张洪波5 小时 前IP:122.6.*.*教材应该在多识一点中分层次的呈现更多的知识，使不同层次的学生能够按需所取，拓展自己的知识面，提高自己的能力。枣庄市第四十四中学种衍伟5 小时 前IP:219.146.*.*确实新教材对教师的要求更高了，尤其是课本简单了，拓展的空间更宽了。指导教师徐迎春6 小时 前IP:218.58.*.*刘老师的理解其实就是说新课程要求下，化学实验的功能得到了强化，作为学生个体学习效益更高了。这点是非常认同的。关于困惑，其实是谁为主的定位问题，应该说，新教材是以新课标为指南进行编制的，各级主题的承载应该是比较到位的，包括知识技能维度的要求，应以新课标为准度量，而不是一些教辅资料的习题为准。这样再来斟酌取舍，应该就比较明确了。所以还是下力气要研究新课标、新教材。崔素芳老师点评：刘老师是一位敢于说实话、讲真话的教师，您把许多教师的感受和困惑说出来了。的确教材变了，一部分知识不再直接呈现，因此不能把知识硬灌给学生，而是要学生通过科学探究或一些活动才能获取。由此学习过程给学生带来兴趣和成就感。再者许多教师为了让学生理解知识，而大量补充或拓展知识，给学生造成负担。我们应该依据课程标准确定教学内容深度和广度。全文详见： /submission/huaxue/5001012研修悟语临淄区的指导教师徐迎春：非常好的实践经验，能看出临淄区第一中学的姚淑俊姚老师在教学中对新课程理念的落实的工作是很有心得的。再返回头来品位专家的阐述，专家与老师之间的默契如此，我们相信我们正快步走向化学教育的美好明天。诸城市龙源学校孙玉友：而新课标出台之后我们强调学生应当成为主动探索知识的“建构者”而不是“模仿者”。这就要求教师教学中要激发学生的主动性，离开了学生积极主动的学习，教师讲得再好，也会经常出现“教师讲完了，学生仍不会”的现象。我们要改变教师包揽课堂的做法，多给学生自主探索、合作交流的机会。教师要从知识的传授者转变为学生学习的促