部编版小学一年级语文小松鼠找花生精选教案教

教育部编辑小学一年级中国松鼠找花生精选教案教学设计小松鼠找花生是一个科学童话，它通过用小松鼠寻找花生，间接地告诉学生花生地下结果的常识。以下是边肖为你准备的，希望对你有所帮助。小学一年级中国松鼠寻花生精选教案首先，有趣的话题：看，孩子们，这是什么？(学“生”字)花生是一种非常美味的水果。我们不仅喜欢吃它，小松鼠也喜欢吃它。今天，让我们学习第16-小松鼠找花生课关于这个主题你想知道什么？第二，第一次阅读课文并学习新单词：1.学生观看多媒体动画，教师阅读全文。2.学生用拼音自学课文。当他们遇到新单词时，他们应该读几遍，并注意正确单词的发音。3.学习新单词(1)(计算机显示没有注音的新单词)你一生中在屏幕上知道哪些单词？(名字和对话)如果你遇到不熟悉的单词怎么办？(让学生回忆识字的方法)(2)在小老师教学生阅读新单词后，同桌互相纠正发音。注意阅读“发现，种植和成长”。(3)学习新偏旁“Xi”和“穆”(4)小组合作记忆字符，命名并说，“你是如何记住这些字符的？”4.巩固单词(1)同桌而坐，互相帮助。课后阅读练习中的单词。(2)在“识字迷宫”(课件演示)中识别和阅读新单词(3)游戏：寻找朋友的训练三、书写说明：“生、李、郭”1.老师写新单词，学生注意观察，找出关键笔画。2.学生们互相交流。如何写好这三个字？3.学生写作后，他们互相评价。教师应注意引导学生感知汉字的整体美。黑板设计寻找花生的小松鼠鲜花(鲜艳的)和花生(谁摘的？)|(埋在地下)这是人民教育出版社教师之家组织的松鼠找花生教学设计的内容。如果您有更好的建议，请添加微信(致远网)通知我们！部编一年级中国松鼠找花生精选教案教学设计二教学目标：1.在阅读中分享你的感受，并在合作讨论中解决问题：花生真的被摘了吗？为了理解花生果实被埋在地下。2、根据自己的经验正确、流利地进入祖国阅读课文，感受祖国语言的美。3.大胆想象，继续讲故事，愿意与同学和老师分享继续讲的故事，培养关注他人言论的良好习惯。教学重点：1.认识本课的12个新单词，写出三个单词“生、李、郭”。练习朗读，激发学生观察的兴趣。2.了解田间花生的这一特性。教学中的困难：1.认识本课的12个新单词，写出三个单词“生、李、郭”。练习朗读，激发学生观察的兴趣。2.了解田间花生的这一特性。课前准备：1.花生生长过程课件或挂图，几盆盛开的鲜花。2.要求学生观察树木和田野中植物的开花和结果。教学过程：首先，复习绪论，巩固识字1.训练识别新单词。2.用这节课的新单词读童谣。花生种植在大树旁边，花生的花特别鲜艳。小松鼠每天都在等着。许多天过去了。花落了，果实没了。松鼠自言自语道：花生坚果在哪里？是谁呀？快告诉我。3.老师指导我们上最后一课。我们已经穿过了神奇的果树和文字城堡。在这节课中，我们和小松鼠继续我们的森林探险之旅，并出发了(动画演示：花生宫)。如果我们想通过这一关，帮助小松鼠找到花生，其实并不难。只要我们一起努力，用我们的大脑，看：(出示突破海关的要求：谁摘了花生？请仔细阅读课文，帮助小松鼠找到答案。)第二，大声朗读是有趣的，也是深刻的2.这些花真漂亮。我们看见了它们，松鼠和鼹鼠也看见了。他们在说什么？(多媒体展示图片)3.孩子们，我们能作为配音演员看动画并读课文吗？4.带上你的头饰，做一只松鼠和鼹鼠。找你的学习伙伴一起读课文。(学生以不同的角色阅读课文，老师指导他们。)哪只松鼠准备好表演了？(请表演并朗读。)6.听到鼹鼠的话，小松鼠真的很开心。这会儿它会怎么想？(启发学生想象当花生成熟时，树上长满了花生，小松鼠津津有味地吃花生)7.老师引用道：“小松鼠非常开心。他想：(二)合作学习，阅读理解1.看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠想吃美味的花生。松鼠越想越开心。它是如何做到的？结果如何？给我看：自然的第三段“从那时起，你看到花生的结果了吗？”(1)理解“每天”前天小松鼠去哪里了？你在做什么？你看到了什么？你昨天去哪里了？你在做什么？你看到了什么？今天怎么样？哦，这是“每天”(学生大声朗读自然的第三段)你等了多久了？有一天？两天？让我们看看松鼠在等什么时候。(多媒体课件秋天的大树)小松鼠，等了这么久，从春天到秋天。在我们能读它之前，我们怎么能读它？(指导读者慢慢阅读)他等啊，等啊，等啊，直到所有的花都没了，却没有看到一颗花生。谁会读它？(2)评估他如何阅读。顺便说一下，小松鼠很担心！(3)杜明，用语言和表情表达，意识到小松鼠的焦虑情绪。(3)等了这么久，没有看到花生，小松鼠会怎么样？让我们看看松鼠做了什么。(动画演示)理解“自言自语”(1)老师表演了“自言自语”并创造了一个情境：发生了什么？笔去了哪里？为什么你找不到它？(老师一边搜寻一边低声说)老师刚才在做什么？生活用“自言自语”来描述，每个人都用“自言自语”来说话。这时，小松鼠也说了一句话，找出来读了。(给我看句子：谁把花生摘走了？)板书：摘下来？(4)如何表现自己，谁会试着再读一遍小松鼠的话？(读起来语气奇怪)(5)指名道姓阅读，由其他学生评价。6.谁能成为动画配音演员？(3)通过小组讨论解决问题1.谁从小松鼠身上摘了花生？请做一名侦探，帮助小组中的松鼠思考这个问题。我希望你说的时候能给出你的理由。2.每个小组将谈论自己小组的讨论结果。所有的花生究竟去了哪里？让花生为自己说话吧。(动画：花生自诉成长过程)4.孩子们如此聪明，以至于“花生宫”称赞了你们所有人。三、想象说话，表现兴奋的兴趣1.学习小组练习朗读。2.表演阅读比赛开始。3.举行新闻发布会，让冠军谈谈他的经历。4.保持兴趣和拓展1.你知道土壤中还生长着哪些植物供我们食用吗？(土豆、芋头、红薯、莲藕.)2.虽然课文中的故事已经结束，孩子们，只要你们再想想，就会有一个新的故事。你能编一个标题为花生找到了的故事吗？试试看！向小组讲述你的故事。3、点名上台发言。4、以讲故事命名，评选“故事大王”五、自主学习，由教师和学生共同编写1.读童谣，复习新单词。小松鼠，在找花生，没找到，特别紧急。当花朵落下，果实结出果实时，花生，在地里。2.“花瓶花”游戏：出生，承诺，种子，异国情调，等等。3.指导李与郭的写作。让学生比较“李”和“郭”，并介绍识字的方法。4.老老师写了李并同时介绍：当写这两个字的时候，老师提醒大家要注意李这个字，先写天，然后写平。最后一笔是在水平中线，第五笔是垂直的，最后一笔是两笔，上一笔短，下一笔长。(5)显示三个用格力书写的“过”字，其中两个字的左右笔画不够舒展和平衡。你认为哪个单词写得漂亮，并给出原因。6、老教师写“水果”。学生评价。7、让我们一起写，每写两次，你认为难的单词可以写几次。8、学生写作，教师巡视，注意学生的写作姿势。9.展示学生的单词，并在写得漂亮的单词上贴上红色的小花。V.班级总结孩子们，今天我们和好朋友小松鼠一起穿过花生宫，找到了花生。我们还知道花生在地上开花，在地下结果。事实上，我们通常吃的许多食物也生长在土壤中。课后，你可以通过阅读、询问你认识的人、上网等方式寻找答案。这是人民教育署教师之家组织的为松鼠找花生的教案的内容。如果您有更好的建议，请添加微信(致远网)通知我们！部编一年级中国松鼠找花生精选教案教学设计三一、知识和技能1.掌握这节课的新单词。2.正确、流利、感性地阅读课文。3.理解课文。二。过程和方法通过大声朗读、观察图片和其他形式的学习活动，我们知道花生是地下结果。第三，情感态度和价值观知道花生生长在地下可以激发学生观察植物的兴趣。教学的重点和难点1.教学重点：识字和写作。2.教学难点：让学生知道花生生长在地下。教学方法：朗读教学法课程表：2个课时教学准备：课本插件，新单词卡片教学过程第一节课一，引入话题激发兴趣你吃过花生吗？你知道花生生长在哪里吗？我们今天要学的课文是 小松鼠找花生。孩子们能帮助小松鼠解决“谁摘的花生？”问题是。第二，先读课文，识别新单词。1.借助拼音自学课文。流畅地阅读课文。2.老老师读课文，学生们听完后评价课文。3.学生们自己读课文，画出这一课的生词并读几遍。4、同桌检查阅读(1)检查新单词的阅读。(2)检查文本的阅读。5.检查反馈(1)出示卡片，并按名称朗读。如果你读得不够好，鼓励其他学生帮忙。(2)打开火车阅读。三、再读课文，整体感知1.数一数。这篇课文分成几段。2.用你喜欢的方式读课文。注意发音，流畅地阅读课文。3.可以自由选择你最喜欢的段落，并单独阅读。4.按名字读，学生复习。5.一起读课文。四、精读课文，感受体验1、小松鼠的期待(1)指导学生观察文章的第一幅图。(2)按名字读13段自然短文。(3)思考和讨论：什么是金花？为什么松鼠快乐？他在期待什么？(培训结束：这是_ _ _ _ _ _ _ _ _花，花生将在秋季生产。花生_ _ _ _ _ _ _ _；果实成熟时，花生被摘下来。除了花生。)(4)有什么问题你不明白吗？(5)指导学生感性地阅读这三段自然段落。2.为什么小松鼠感觉奇怪？(1)指导学生看图片，告诉他们图片中的松鼠和前一张图片有什么不同。(2)学生自由阅读剩下的两段自然段落。(3)读出松鼠的名字并表演它的动作。(4)讨论：为什么松鼠会觉得奇怪？(完整的训练：小松鼠等待，等待，等待，直到花落。)(5)全班反馈。3.迁移培训：学生们知道花生去了哪里吗？4.动情地读课文。五、拓展课文，练习感悟课后，学生们可以看看他们的田地，看看地下还生长着什么。哪些长在树枝上？第二课时首先，大声朗读课文，复习巩固1.在同一张桌子上互相朗读。2.按名字读。3.一起读全班。第二，学习新单词1.给我看我能认出的新单词，认出它们并读出来。2、姓名识别读、读。