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文档简介

激励教学法在体育教学中的应用初探在农村中学的体育教育中，在体育设备不足或场所不足的情况下，如何激发所有学生的练习兴趣，提高教育质量，如何让少数先占教材的学生仍然积极练习的问题总是出现；第二种方法是让慢慢掌握教材的学生尽力，争先恐后地练习。我通过几年的教育实践，在体育教学中应用“激励教学法”，取得了理想的效果。每次学习新教材的时候，通过说明和演示，在学生的大脑皮层上制作了第一个动作样子，让他们进行实验练习。学生练习的时候，教师要及时评价、指出、纠正错误的行为，并尽快给学生初步的动机。一个班里总有几个学生可以通过几次练习，进行与这次讲座教材无关的新颖练习，例如篮球、羽毛球、乒乓球、学生自己喜欢的练习。剩下的学生往往不能完全掌握动作要领，这个学生用自己想做的练习更加努力地练习，更加努力地练习。使用此方法的优点包括：体力、接受能力、个性特征等多种因素都存在，平时练习的时候，有些学生觉得结束练习很困难，而其他学生觉得结束练习很容易。采用这个方法可以很好地解决问题。求胜欲和豪强是中学生的心理特征。他们都想通过各种机会表达自己的特定特长，并“激发”学生的这种心理要求。几个动作好的学生参加了“品尝”，学生们的情绪高涨，教室气氛突然活跃起来，其他学生也因感染而跳，积极练习。“激励教育学”可以同时调动素质，掌握动作快、学生素质低、教材慢的学生的积极性，引导他们认真对待每一个练习，缩小课堂练习范围，改变过去这种拖拉的现象和恶作剧，使教学任务更好地完成。随着第二轮练习的增加，“品尝”学生的增加，练习原教材的学生越来越少，剩下部分学生的练习次数也增加了，教师很容易集中精力对这部分“差生”进行个别辅导。在“酱菜”的准备中，要以学生喜欢的项目为主，好好组织学生“酱菜”的时候，避免发生伤害事故；在单杠、双杠、山羊、跳箱和跳高课程中，这种方法很有效。总之，将“激励教育学”应用于体育教育，可以通过较少的努力取得更多的效果，课堂气氛好，效果更好。内容仅供参考lass=msonormal style= MSO-pagination : widow-o
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