2020年农村初中物理教学中的创新教育教育论文

农村初中物理教学中的创新教育论文在中学物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神，提高学生的创新能力，是实施素质教育的关键。实施创新教育，教师首先要优化教学目标，兼顾学生的创新意识、创新思维、创新想象和创新人格，将具体的教学任务细化为各种教学目标。创新意识的培养贯穿于整个教学过程。只有教师的创新才能更好地驱动学生的创新。因此，教师的教学设计应始终渗透学生创新意识的培养，应制定适合不同层次学生的多层次教学目标，激发学生的求知欲和创新欲。在课堂教学中，教师应注重构建和谐民主的课堂教学氛围，使师生互动的心理状态达到最佳水平，从而提高教学效率。教师应该善于鼓励学生大胆提问。这样做可以保护学生的学习热情，使学生在自主学习中树立自信心，使他们的创新思维处于活跃状态。让我谈谈我自己的教学经验：一，培养发散思维，培养学生的创造性思维要培养学生的创造性思维，就必须培养学生的发散思维，即试图从不同的角度和方向解决问题。因为创造性过程是试图解决的，是一种灵活的思维，所以它是创造性活动中最重要的一种思维活动，因此，加强发散思维训练，可以从以下几个方面入手：认真组织学生思考和讨论问题。提问后，我们应该有说服力，注意建议，并激发学生积极思考和讨论。在组织学生讨论时，还应注意引导学生发现问题，鼓励学生大胆想象。这是创造性思维本身的要求。同时，在不断发现问题的过程中，发散思维也得到了训练。积极开展活动。丰富多彩的实践活动为学生提供了动手动脑学习和研究的机会，培养了学生学以致用、理论联系实际的能力。如小实验、小竞赛、写小论文和其他活动。开展问题解决能力的培训。在习题教学中，有意识地进行问题解决能力的训练非常重要，尤其是对一个问题进行多解，这是培养发散思维的有效方法之一。为了使学生从解决问题的策略中解脱出来，有必要培养学生解决多个问题的能力，提高他们解决问题的能力，进一步提高他们的学习能力和创造力。例如，如果能接上烧过的灯丝，它会比以前更亮，引导学生用“p=U2/r”直接回答，这对学生来说是不容易接受的。如果这是为了启发和引导：明亮是什么意思？(2)功率增加的原因；(3)为什么阻力较小。这使得学生很容易接受。通过逆向思维找出原因符合学生的认知规律，也便于学生理解。分配特殊任务。一般来说，作业是在特定内容完成后分配给学生进行巩固练习的，学生不需要付出太多努力就可以完成。因此，平时的作业不足以培养学生的创造性思维能力。为了进一步激发学生的探索精神，开发学生的潜能，同时作为师生交流信息的窗口，可以安排一个特殊的作业，要求学生在观察的基础上提出相关问题。它不是正式的，但实际上是一个开放式的操作，它本身是不同的，需求也是多样化的。因此，它不仅没有增加学习负担，而且调动了学生学习和创造的积极性，在实践中取得了良好的效果。第二，设置悬念，激发兴趣，培养创新思维。回顾和建立怀疑可以温暖过去，了解新的。这物理教学是一门以实验为基础的自然科学。通过实验设置问题可以激发学生强烈的学习兴趣和探索精神。例如，在讲授“浮力的使用”时，我设计了三个实验：将生萝卜放入水中，使其漂浮在装满水的烧杯中，然后在上面插入被薄铁片切开的小人，直到其下沉。启发性的问题：如何让它保持漂浮？(2)将萝卜挖空，重复实验。(3)将废牙膏管揉成一团，放入水中。你如何让它们浮在水面上？通过这样的提问，学生对知识的渴望突然被点燃，表现出高度的主动性和求知欲。让学生积极参与探索、研究和学习。通过发散训练，学生也应该被训练成善于根据多个想法进行比较，选择最佳想法或总结更合理的想法。这是高效的创造性思维。因此，在训练的基础上，要培养学生综合、总结和比较的能力。课后，要在总结中有所突破，让学生不断探索，不断诱发新的求知欲。他们应该继续思考问题。总结不能被看作是知识的简单总结和积累。综合和总结的目的是使学生能够比较、反思和不断改进，并提高创造性思维的准确性和灵活性。三、学会学习，培养创新能力学会学习主要是指培养良好的学习质量和一定的学习能力。其目的是树立终身学习的理想，使自己成为一个热爱学习、会学习、善于学习的人，从而具备终身创新的能力。从表面上看，学生的学习和创新之间有一定的距离。事实上，它不是。这是因为世界上知识总量的迅速增长和替换周期的缩短自然地将学习时间从青少年延长到人们的一生，并将学习场所从学校转移到社会。只有不断学习和掌握，我们才能始终把握科技发展的脉搏，站在知识创新的前沿。因此，学会学习已经成为知识经济时代人们必须具备的创新素质。在教学过程中，教师尽可能让学生参与知识的生成和发展过程，从而将知识的接受转化为知识的发现，达到培养学生学习能力的目的。简而言之，创新教育可以使学生学会学习，发展他们的智力，提高他们的素质，增加锻炼的机会，并增强他们适应社会发展的意识。创新能力培养的关键在于基础教育，基础教育是创新人才成长的摇篮，中学生是最有激情和创造力的。物理教学作为基础教育，应结合学生年龄和物理学科的特点，遵循认知规律，努力创设问题情境，激发创造性思维的火花，努力为学生创造创新氛围，让学生在自主学习中