语文文学喂——出来教案优秀范

语文文学喂出来教案优秀范下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有帮助。语文文学喂出来教案优秀范文一【教学目标】?1、了解小说的情节，理解作品的主旨。?2、探究小说人物性格，了解人性的多面性和复杂性。3.正确认识经济发展与环境之间的关系，养成科学理性精神和人文 关怀精神。?【教学重点】?学习表现人物性格的方法。【教学难点】?理解结尾的含意，领会小说的主旨。【教学安排】1课时?【教学过程】一、?导入。?台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶今天我们来学习一篇科幻小说，它充满了神奇的想像，同时也会让我们陷入深深的思考。二、?作者及文体简介。?1.作者：星新一，日本科幻界的一个奇才，?现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界，?以微型小说著名，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有恶魔天国(短篇集)、人造美人(短篇集)、声网(长篇)和梦魔的标靶(长篇)。2.文学体裁：这是一篇“科幻小说”，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。?三、检查学生预习情况：?(1)给下列加点字读音。(多媒体显示)?哂(shn)笑牟(mu)取众目睽(?ku)睽棘(j)手铆(mao)钉贪婪 (ln) 履(l)行 莫衷(zhng)一是(2)解释词语(学生课下自查词语意思)初读课文，整体感知课文内容。?1、本文围绕什么东西展开情节 洞?2、文章围绕“洞”写了什么思路：?洞现-探洞-填洞-洞变?(开端)?(发展)?(高潮)?(结局)?回顾小说相关知识：小说三要素：人物、环境、情节?小说情节的四部分组成：开端、发展、高潮、结局?让学生根据小说情节的四部分复述课文(讨论后提问)?五、再读课文，思考问题，探究文章主旨?1、洞的解读：这是一个 的洞(生答)A、神奇的洞;B、“品德高尚、功德无量”的洞。投机商人买下这个洞的目的是什么?(生答)明确：创办一家“填洞公司”进行盈利。这个深不可测的“无底洞”给整个城市带来了怎样的变化?(生答)明确：A：现代化高速公路通车。B：高楼大厦连续不断地竖起来。4、人物形象的探究：?师问：?面对这个洞，人们的表现各不相同。文中给你印象最深的人 是谁?从他的表现中，你洞见了其怎样的性格特点?(从文中找出依据)语文文学喂出来教案优秀范二【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身，联系生活实际，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。【教材分析】1.地位和作用：喂出来是一篇科幻小说，是人教版八年级下册第三单元第五篇课文。本单元以人与自然环境为主题，所选的五篇课文都是科学文艺作品，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。2. 文本简析喂出来是日本科幻小说作家星新一的名作之一，本文一改现代科幻小说多以感官刺激为目的之恶疾，寄寓了作者真正的人文关怀，且不是以其刻板地讲述道理著称，而代之以出人意料的情节和流畅生动的语言来引人深思，朴素中透着深层的人类反思。小说通过这个“漏洞”，让我们得以“洞”窥世人、“洞”窥社会，也“洞”窥了我们自己，以此表达了他对我们现代社会的隐忧和反思。【学情分析】八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对环境的忧患与思考;再加上文章故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。但科幻小说独特的文体特征以及想象和现实的关系，学生理解起来存在难度，教学时应注意引导和突破。基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的学习重点定位为：把握小说情节。而把领会作品主旨作为学习本课的难点。【教学设想】教材与教参把喂出来定位为“环保”主题。五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。小说警示世人，让人能感受到环境的污染终将危及人类自身的生存。”这样的诠释当然无错。但是如果我们仅止步于环保主题，文本丰富的资源就可能浪费了。星新一小说一改现代科幻小说多以感官刺激为目的之恶疾，天马行空中往往缺少对我们人类自身的观照和反思。但星新一则往往在其小说中寄寓以真正的人文关怀和当下反思，以出人意表的小说情节和朴素流畅的语言来引人深思，朴素简约中深浸着深层的思考和关怀。喂出来作为其名作之一，正是体现了他的一贯风格情节曲折，叙述冷静，主题多元，余音袅袅。这篇小说最有价值的地方何在?也许不是小说的语言，更不是人物，而是小说非凡的叙事艺术，其精彩的情节构思给人以全新的冲击、深入地思考和极大地震撼。面对小说这样朴素外表下的多元主题和情节深意，面对作者通过这样一个神秘的“洞”所交织展现的复杂人性与社会问题，对学生的小说阅读和理解会造成一定的障碍和阻隔。因此，本课时的教学，将紧紧围绕“洞”周旋：以“洞”窥人，以“洞”窥世。在教学中紧扣文本最出人意料又最吸引人的小说结尾，和学生一起透过小说的简洁文字和生动情节，深入到“洞”与“人”背后，共同探讨“洞”的“进去”和“出来”问题，一起去发现、去挖掘我们现实社会的这个“漏洞”、我们内心的“漏洞”。所以我们完全可以带领学生一起拔开文本的迷雾，走进文本，实现对文本的合理的创新的阐释。这便是我上这节课的出发点。【教学目标】1.知识与能力：体会作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，思考人类自身问题。2.过程与方法：品读、分析小说关键字句，感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为。3.情感态度与价值观：正视城市环境污染问题，树立环保意识。【教法学法】1.教法：教法 依据 品读法 是一种研读教学法，科幻小说，人物形象的品味需要品读词句，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言深刻的含义，从而获得语感的训练。 对话教学法 它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。 情境教学法 激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。 2.学法：学法 依据 预习法 初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。 评点阅读法 在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。 合作讨论探究法 训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。 【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐等多媒体素材。【课时安排】一课时(45分钟)【课型】新授课【教学过程】一、未成曲调先有情(3分钟)(一)课前预习掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。(二)情境导入我有一个梦想我有一个梦想，我梦想：能站在原野滴翠的江南的水乡，在绿意蒙蒙中，感受“淡妆浓抹总相宜”的温婉;我梦想：来到山间的绿林，在流水的歌声中感受“清泉石上流”的美妙;我有一个梦想，我梦想：天空下着润物无声的蒙蒙细雨而不是黄土;我梦想：天空飘过的是洁白的云彩而不是滚滚浓烟;我有一个梦想，我梦想：河中是碧波万顷，波光粼粼而非狼藉满目;我梦想：每一个生命都能自由的呼吸。然而，人类向大自然无休止地索取，肆无忌惮地开采时，往日的美丽不再有，于是我们开始呼唤!喂-出来(板书)二、窥一斑而知全豹(8分钟)(一) 解题入课从读课文标题入手，感受文章作者的写作意图。呼唤人性的“本源”。通过教师引导学生对文题的试读来初步体会作者的写作意图。喂-出来，可从读法上切入，声音的长短，语气的确定(呼告)。(二)情节梳理结合预习，根据故事发展过程，用简洁的语言复述故事内容。洞现探洞填洞洞变(大屏幕提示)。学生复述，师生适当 点评、补充。三、奇文探究共赏析(22分钟)(一)研读入境品语言【1】“洞”之功能(温馨提示：通过吆喝广告词来展示洞的“公德无量”)教师借助多媒体展示广告词，学生模仿吆喝，感受洞的“高尚”，为下文洞变蓄势。【2】“洞”之变化请同学朗读课文，从“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作”到完。明确洞的变化。为学生接下来的想象做必要的铺垫。语文文学喂出来教案优秀范三喂出来教学设计合水县太白九年制学校 陈远芳教学内容 人教版八年级下册第三单元第15课喂出来知识与能力 能够积累并运用文中出现的生字词;能够抓住线索概括本文的情节;能够从科幻小说的文体特点入手，分析和理解本文的主题。 过程与方法 从情节入手，迅速理清本文的结构，整体把握文章内容;通过学生间合作、讨论与交流，理解文体特点，把握主旨。 情感态度与价值观 了解人类自身生存环境的问题， 明白人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理，从而激发学生热爱环境的思想感情。 教学重难点 科幻小说的文体特点及文本现实意义的理解。 教学方法 质疑 问答 联想 体察 感悟 教学形式 多 媒 体 课时安排 1 课 时教设计 教 师 活 动 学 生 活 动 情境导入科幻小说知多少?(出示多媒体图片) 激情导入，进入课堂。 整体感知1. 字词音形及运用。2 . 速读课文，梳