2020年外面的世界教学教案

外界的教学计划1、通过创设生活情境，引导学生“注意观察生活”，让学生感到生活充满语文，做到识字。2.培养学生与他人合作和交流的能力，从教学生到指导学生阅读，培养学生自主学习和合作学习的能力。“任何有效的教学都始于充分开发和利用学生的经验。“本课程的设计力求切入儿童的生活体验，创设识字情境，关注学生的心理需求，让学生“喜欢学习汉字，并有主动阅读的愿望。”构建能激发儿童爱心和奉献精神的识字学习方法，体现“回归生活”的课程理念。作战概念1.与学校领导取得联系，并派一名视听教师跟随语文教师到学生喜欢拍照的地方(可口可乐基地、麦当劳、肯德基、淘气城堡、当地著名超市、学生上学和放学经过的街道、学校的草坪标志、墙壁标志、卫生标志、黑板报等)。)。2.与美术老师和家长取得联系，让他们了解这项活动的目的，并能够带他们的孩子到街上和其他相关的地方学习一些单词。收集广告纸(商标、广告标语等)学生日常用品)、包装纸等。帮助学生剪切和粘贴他们知道的单词。3、教师应做好从报纸、广告等文字上面剪下的拼写图形。设计理念一年级仅由语文教师开展综合性实践活动是不够的。因此，有必要充分发挥教师和家长的积极作用，确保活动能够顺利深入地开展，达到预期的效果。首先，创造情境来激发兴趣。老师：孩子们，和董东今天来我们班了。他们想带学生去外面的世界。你愿意吗？(闭上眼睛)让汽车启动并模拟汽车。设计理念对于刚入学的一年级学生来说，兴趣是最好的老师。因此，从学生喜欢的卡通车开始，它可以激发学生的注意力和热情。第二，再现情景，自主交流。请睁开眼睛，看看丁丁和冬冬带我们去了哪里。2.此时，课件展示了校园和街道上的场景，并配有丁丁和董东的解说词。学生们进入了熟悉的生活环境，更有效地调动了他们的学习兴趣。3.让学生告诉我们他们所知道的。带大家参观学校和我们惠安的街景。4.除了在路边读字，我们还能在哪里读字？请看丁丁和东东带给我们的电视节目。展示学生感兴趣的卡通节目。让学生边看边说出这些单词的名称和用法。5.你能把你从广告中学到的单词展示给这里的学生和老师吗？设计理念新课导入时，有目的地创设一个贴近儿童生活的情境，让学生被熟悉的情境氛围所感染，产生愉快而兴奋的情绪状态，激发愉快地阅读和学习的欲望。第三，展示成果，努力成功。1.在金色麦克风中展示单词，玩游戏并回答问题，然后选择识字之王。2.老师展示了由他剪下并粘贴的单词组成的形状。3.学生在父母和美术老师的指导下，展示他们知道的从广告纸或报纸上剪贴的单词。小组将首先交换和讨论它们，然后在舞台上按名字展示它们，并谈论这个粘贴的目的和你是如何知道这些单词的。设计理念语文综合性学习是让学生在自主的兴趣活动中全面提高语文素养。尤其是识字教学。由于我们生活的环境中含有汉字，我们一直都在接触汉字。如果我们能在教学中引导学生在日常生活中自主学习识字，这不仅会在不知不觉中提高学生的识字率，还能使学生初步具备收集和处理信息的能力，给语文教学带来意想不到的收获。第四，向社会扩展。1.将学生剪下来的单词贴在墙报上，在宣传板上展示一年。2.回家告诉你的长辈你在这门课上学到了什么单词。说，说，写。3.在你收集的蜂蜜中写下你生活中知道的单词，并与你的同学交流你的学习方法。设计理念让学生走出校园，了解环境，将教材与环境结合起来，让学生通过教材的内容体验外面世界的精彩，培养学生对美好生活的向