江苏省无锡市九年级化学《二氧化碳和一氧化碳》学案（无答案）（1）

课题：6.3二氧化碳和一氧化碳（一）课型：新课 一、学习目标1. 认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途；2. 懂得设计实验来验证物质性质的方法；3. 通过观察实验的现象，培养分析和解决问题的能力；4. 学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。二、学习重点、难点：二氧化碳的化学性质；二氧化碳与水和石灰水反应的原理三、自助内容（旧知回顾）二氧化碳的实验室制法1）原理：用_和_反应，化学方程式：_2) 选用和制氢气相同的发生装置，因为_ 3）气体收集方法：_，因为_4）验证方法：_ 验满方法：_5）二氧化碳的工业制法是高温煅烧石灰石生成生石灰（CaO）和二氧化碳，化学方程式为： _6）如何检查右图发生装置的气密性： 方法一：方法二：（新知自助）根据我们以前所学和你的生活经验，你对二氧化碳有多少了解？请罗列出来，填在下面横线上（可从性质、用途、对环境影响或其他角度回顾）_四、课堂流程1.实验探究：（1）倾倒二氧化碳：现象：_ 分析：_（2）二氧化碳的溶解性实验： 现象：_分析：_（3）探究：二氧化碳溶于水的过程中，是否发生化学变化？实验操作喷上稀醋酸喷上水直接放入二氧化碳中先喷水再放入二氧化碳中再加热实验现象分析2.总结：一、二氧化碳的性质和用途1、CO2物理性质：_（高压低温下可得固体-_）2、CO2化学性质:一般情况下不能燃烧,也不_，不能_；与水反应生成碳酸：化学方程式：_；碳酸不稳定,易分解：化学方程式：_；能使澄清的石灰水变浑浊：化学方程式：_。本反应可用于检验二氧化碳!与灼热的碳反应： C+CO2高温2CO （吸热反应，既是化合反应又是氧化还原反应，_是氧化剂，_是还原剂）（练习）为了让用石灰浆Ca(OH)2抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？五、课后续助1有一首赞美某种气体的诗，其中几句是“她营造了云雾缭绕的仙境，她躯散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机”，诗中所赞美的气体是 （ ）A氧气 B二氧化碳 C氮气 D稀有气体2下列关于二氧化碳的用途只利用了其物理性质的是 （ ）A.二氧化碳用作灭火剂 B. 二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料C.干冰能用于人工降雨 D.二氧化碳作气体肥料3“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液的颜色变化情况是： （ ）A先变红后变紫 B变红后颜色不再改变 C先变无色后变红 D先变蓝后变紫4下图分别二氧化碳的制取、干燥，收集和性质检验的装置图。其中错误的是（ ）5.下列实验现象描述错误的是 （ ）A硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰 B将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液变红色C打盛有浓盐酸的试剂瓶的瓶盖，瓶口出现白烟D氢氧化钠溶液中加入硫酸铜溶液，产生蓝色沉淀6下列日常生活中的物质属于纯净物的是 （ ） 7北方的农村，许多人家里都设有地窖用来贮存蔬菜。由于 致使里面含有大量的 气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个“灯火实验”：就是把燃着的 先放入地窖里，如果看到 ，证明里面聚有大量的 气体，不宜进入；当看到 ，证明里面的 气体较少，可以进去。8今年6月1日，江苏省环保厅公布了2020年全省环境质量公报。公报显示，无锡市空气质量较差，为中污染级，其中二氧化硫未能达到国家环境空气质量二级标准。某研究性学习小组的同学认为“保护环境，人人有责”，他们在课外活动时对“二氧化硫能否与水反应生成酸”进行了实验探究。请你参与他们的探究活动，并回答有关问题。查资料常温下二氧化硫是一种无色气体，易溶于水。假 设二氧化硫能与水反应生成酸。设计实验 (1)小雨同学将二氧化硫气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化。他认为，若紫色石蕊试液变 色，则证明假设成立。(2)小涛同学认为小雨同学的实验方案不严密。小涛同学用紫色石蕊试液将白色滤纸染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按下列图示进行实验，在(I)、()、()中分别观察到变色和不变色的两种现象。小涛同学认为，若 (填序号)中的紫色小花变色，则证明假设成立。交流与反思小明同学对小涛同学的实验方案提出了质疑，他认为上述实验还不足以证明“二氧化硫和水反应生成了酸”，其理由是 。三位同学讨论后补充了一个实验，使探究活动获得了成功，你认为这个实验应该是 (简述实验步骤和现象)。结 论通过上述实验得出：二氧化硫能与水反应生成酸。9. 我市某地盛产石灰石,其中含有不溶于盐酸的杂质。某化学兴趣小组为了测定石灰石中碳酸钙的含量,取10.0g石灰石样品,经粉碎后全部放入烧杯中,并加入足量的稀盐酸,烧杯及所盛物质的总质量为80.0g。反应过程中测得烧杯及所盛物质的质量与相应时间记