榆中县柳沟店小学思想品德课校本规划方案

榆中县柳沟店小学思想品德课校本化实施方案国学是中华传统文化的精髓，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代的社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。在中小学中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强学生的思想道德建设。一、需求评估：（一）指导思想：1、认真贯彻基础教育课程改革纲要的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。2、校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践评估开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。3、校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出对学生、家长、学校乃至社区都都有积极促进作用的课程，校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。4、切实贯彻中央关于“弘扬中华文化，培育民族精神”的精神，是加强“未成年人思想道德建设”重要手段，是传承中华文明的传统要求，是构建和谐社会的客观要求。同时他也是学校教育的重要补充，是全面实行素质教育、提高我国文科教学水平的重要组成部分（二）人文与地理背景：1、中华民族文化源远流长，内涵深刻，意存高远。许多文化源头著作如弟子规、三字经、唐诗三百首等，具有开放式的哲理，富有民族特色，他们超越了时代限制，至今仍极富有活力，放射着夺目的光辉。2、一个挺立于世界民族之林的国家，必须要有优秀的民族传统，优秀的民族人文精神，这就要求我们新一代的人具备这种人文素养。而这些千古美文将滋养着一代新人的成长“天下为公”的理念；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“位卑未敢忘忧国”的精神这些都是培养人文素养的重要精神资源。（三） 开发收益展望：1、在儿童记忆力发展迅速的阶段，通过背诵古典文化经典，开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着较高人文素养的下一代。2、弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感。3、发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神，培养良好的学习、生活习惯，促成树立优良的社会责任感，以正风气，以提民心。4、让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学的朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰富的文化积累。同时教学手段多样化，采取民乐欣赏，诗配画，表演等多种方法，提高学生的综合素质。5、养成良好的班风、校风。并通过亲子活动，社区活动来深入社区、深入家庭，为构建和谐社会打下良好的精神基础二、培养目标：1、总目标：以课改为载体在校本课程开发中做到以师生为主体以人的发展为核心以培养创新精神与实践能力为目标积极发展学生个性全面落实素质教育让师生与课改同成长。 2、学生发展目标：在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展使学生的发展有更广阔的空间。提高学生的思想品德修养和审美能力陶冶情操、增进身心健康。培养学生的科学态度和精神学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。培养学生的团结协作和社会活动能力使学生热爱学校生活适应社会。开发加强儿童的记忆力，集中注意力。使其行为动作举止优雅，戒骄戒躁；树立良好的人生观和世界观；注意各方面的修养的培养，提高其综合素质。培养读书兴趣，增加各方面的知识。促进形成对其他各科学科的兴趣，锻炼发展其创造力、想象力、理解力。在家和父母一起读，或读给父母听，可促进亲子感情，是最好的亲子活动。通过学生、家长的共同诵读，提高社区的人文素质和人文修养，改善社会风气。 3、教师发展目标：学会学习、学会反思、学会创新成为实践的研究者促进教师专业化成长。三、基本框架：1、课内外结合。以思想品德课为主与国学诵读课有机结合、点滴交叉为辅，充分运用校园广播站等阵地，通过课内外等途径，采取诵唱练习等形式，形成国学经典诵读推进体系。在学习国学经典过程中，要有目的、有计划地开展 “孝敬父母、关爱他人”，“礼仪伴我行”等主题教育活动，为学生的实践创造机会，搭建平台。让学生在活动中比、学、赶、帮，有效地培养学生良好的文明、礼仪、卫生习惯，规范学生的日常行为，培养他们理解、宽容、谦让、诚实待人的态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的行为举止。如在国学弟子规的学习中，就可以采取多种方式开展践行活动，从而促进学生的知行转化。 (1)弟子规座右铭:学生学习弟子规后，针对自己难以改正的不良习惯选择其中有警策的句子作为座右铭，督促自己“改过归无”，如：“读书法、有三到、心眼口、信皆要”就可以作为学习精力不集中的学生的座右铭。 (2)弟子规劝诫书:弟子规的实践，我们还提倡“推己及人”。具体的做法是让学生针对身边同学、好友的不良行为习惯，引用弟子规精神写出劝诫书帮其改过。这种做法不但在学生行为习惯教育方面收到了奇效，在培养和谐的人际关系、学会共处方面又是一层妙处。 (3)三字经感恩词：针对当今学生感情冷漠，教师应结合三字经的相关要义，教导学生学会感恩。提倡学生自己对父母、家人、师长、班级、学校、社会写感恩词，把道德表现提升到道德情感的层次。 2、结合实际，坚持“诵读国学经典，营造书香校园，提高师生素质，打造教育品牌”的原则，实施“读经典促内化重践行”的有效活动策略。明确目的，有序开展，落实下列活动： （1）写一写：学生联系生活实际，中高年级写出一篇感悟颇深的心得体会或一篇读书笔记，在全校举办国学经典读书成果展览。学校每学期举办一次国学手抄报展览。 （2）说一说：根据学习内容低年级每学期开展一次讲故事比赛，使学生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。充分挖掘国学资源，每学期每班召开两次体现国学主题的班队会，让学生畅所欲言。 （3）比一比：每学期开展一次国学经典吟诵比赛、抄写比赛、绘画比赛 、国学知识竞赛和班级黑板报比赛。 （4）演一演：举办读书汇报演出。各班级收集本班级学生学习国学经典的典型趣事写成总结，编成各种文艺小节目。汇报演出形式有：国学经典吟诵、童谣快板、文艺表演、故事演讲等。 （5）听一听：课外活动时间播放国学经典朗读。四、如何实施：（一）校本课程的组织机构： 1、建立健全民主开放的组织机构为保证校本课程开发工作的有效开展学校自上而下建立了由校长、教导处、德育处的负责人组成的校本课程开发领导小组负责对校本课程的开发做出正确决策。同时又建立了校本课程开发指导小组具体负责起草校本课程开发的总体方案组织教师学习有关课程改革的重要文献和最新理论帮助教师小组正确进行校本课程的设计促进教师小组同校外专家的联系与合作组织专题研讨与经验交流。 2、校本课程开发领导小组：组长：陈进林 副组长：王佳惠 方玲丽 组员：各班班主任（二）校本课程的实施要求 ：1、组织各校本课程开发教师制定实施方案、教学计划、设计教案积极编写校本教材。鼓励教师能以自己申报的校本课程内容作为课题来进行研究。 2、制定校本课程管理的有关规章制度明确任课教师的职责对学生提出要求并组织实施、考核。 3、加强校本课程的课堂教学管理定期深入课堂听课并与教师面对面评课提出建议或意见以便教师改进教学。 4、定期开展集体备课和集体研讨活动让各门校本课程的教师相互进行交流提出建议取长补短共同提高。 5、任课教师负责校本课程实施过程中资料的收集、整理、成果的展示及宣传工作。 6、设计学生的问卷调查及时了解校本课程实施情况。 7、定期对校本课程的教师和学生进行评价、考核。（三）诵读内容：小学12年利用两个学期背诵完弟子规和三字经，34年级利用两学期背诵完弟子规和三字经。56年级利用一学期背诵完弟子规和三字经。诵读篇目：年 级诵 读 篇 目主诵篇目辅读篇目一年级三字经古诗10首，童诗童谣5首绘本古诗10首，童诗童谣5首绘本二年级弟子规古诗10首，童诗童谣5首绘本古诗10首，童诗童谣5首绘本三、四年级三字经古诗15首经典图书弟子规古诗15首经典图书五、六年级三字经古诗15首，宋词10首经典图书弟子规古诗10首，元曲5首经典图书（四）诵读要求：1、保证诵读时间：思想品德课2、保障诵读进度：各年级制定诵读进度计划，按进度计划组织进行诵读和考核。五、课程评价： 1、学生评价（占40%）：包括过程性的评价、抽查评价相结合。过程性的评价采取分段抽查制，班主任落实好进度计划，落实每周诵读内容和辅导，对本班学生进行抽查和评价。学校教导处处和年级组每两周对班级各抽2名学生进行背诵抽查，每学期8次。依据本年级制定的进度计划内容，根据背诵情况确定优、良、中和差等级，分别为班级加3分、2分、1分、0分，纳入班级国学经典诵读考核。2、学校抽查（占40%）：班级平时在学校抽查中，组织有序，表现突出的加2分，一般的加1分，较差的计0分，对要求上报的材料不按时报的减2分。学校设立“书香班级建设展示榜”，每两周公布结果，荣获本年级展示榜金榜的另加1分。抽查结果依据每次教务处督查通报。3、班级活动评价（占20%）：在平时学校或年级组织的诵读主题活动中荣获第一名、第二名、第三名的分别加5分、3分和2分。 4、学校奖励：在学期末总分荣获年级组第一名、第二名分别奖励100元、50元，最后一名扣除班主任津贴50元。分数相同依据获本年级榜金榜次数多者优先。六、条件保障： 在上级部门的大力支持下，我校领导高度重视，全体教师积极配合，家长全力支持，给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。1、教导处、教研组积极帮助教师制