《风筝》参考课件1.ppt

,草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。清高鼎村居,蝉,飞龙,红蜻蜓,红金鱼,风筝,鲁迅,教学目标,2.运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。,3.感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。,1.整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。,鲁迅（18811936）,我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。,1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。,主要作品：小说集：,杂文集16部：热风坟华盖集华盖集续编而已集三闲集二心集南腔北调集伪自由书准风月谈花边文学且介亭杂文且介亭杂文二集且介亭杂文末编集外集集外集拾遗等16部。,呐喊彷徨故事新编,散文集：朝花夕拾散文诗集：野草,运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。,自嘲鲁迅,交了倒霉运，还能有什么顺心的希求；躺在床上连身都不敢翻，却还是碰了头。上街时低低压下破帽遮住脸，唯恐被人看见，招来不测横祸；好像坐在装酒的漏船上，在江心打转，时有没顶之险逃不脱的晦气啊！面对众人的指斥，辱骂，诅咒，我偏偏横眉冷对，我行我素；面对孩子，我却宁愿像头老牛，任他牵着跑，我都心甘情愿。不过躲进小楼，就成了自己的一统天下，爱写什么，谁管得了，外面的世态炎凉且由它去，雨雪风霜也由它去，全与我不相干！,灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。,自题小像鲁迅,我的心没有办法逃离祖国，尽管我的祖国在风雨中。向星星寄托自己的心意，让民众觉醒，为此我甘愿用我的血来敬献给我的祖国。,反封建的斗士,革命的急先锋,写作背景：,选自野草（散文诗集）（1927年北京北新书局初版）收入19241926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。有的篇目表达了对现实的失望与愤懑；有的描绘了对自我深刻解剖之后的迷茫心境；有的写出了对未来的疑惧，深刻表现出作者的人生哲学。,读准下列加点字字音,丫杈ch模样m什物sh可鄙b惩罚chng虐杀n瑟缩s宽恕sh苦心孤诣y惊惶hung蜈蚣wgng堕du伶仃lngdng憔悴qiocu嫌恶xinw,课堂自学,1.朗读课文，请回答这篇文章讲述了一件什么事？2.读完本文后，请谈谈你的感受。,课堂讨论,1.童年的游戏是美好的，放风筝更富有浪漫的情趣，然而在课文的开篇，作者却写道：“而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”这究竟是为什么？,故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竞在这样的季节放起风筝来。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。所以说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。,2.品读第三段：文中“我”的小兄弟是那样喜爱风筝，几乎到了痴迷的程度，文中哪些描写表现了这点？学生找出第三段中的相关语句，并作简要点评。,课堂讨论,张着小嘴、呆看着空中出神”神态描写，显出小兄弟对风筝的向往和痴迷。“惊呼”、“跳跃”动作描写，显出小兄弟一门心思牵挂着那空中的风筝，对风筝的喜爱到了极点。,3.小兄弟怀着一颗天真无邪的童心，痴心迷恋着他的风筝，可“我”这个作兄长的却无情地把这一切给虐杀了。请同学们找出小兄弟制作风筝被我发现以及被我折断、踏扁风筝后的表现。学生想像小兄弟的感受或者说出自己的类似经历。,课堂讨论,关键词：惊惶、失色、瑟缩、绝望。,4.为什么小兄弟只是“绝望”，没有反抗？,课堂讨论,小兄弟也受封建思想的影响，认为哥哥是为自己好，应该遵从哥哥的管教，根本并没有意识到自己遭到精神虐杀，更不用说反抗了,课堂讨论,5.在这一段中，小兄弟的表现写得极少，作者花了很多笔墨写“我”的发现、“我”的发现的满足、“我”的愤怒、“我”的暴行以及“我”的胜利和傲然。请大家思考：这样写有什么用意呢？,突出小兄弟在兄长面前的弱小、无助、毫无抗争的力量，甚至没有抗争的意念，十分可怜。同时也极力渲染了“我”欺压子弟、虐杀精神的淫威。也正是小兄弟的毫无抗争和“我”的蛮横霸道，中年后“我”忆及此事时便更觉得对不住小兄弟，更觉得当年的虐杀是多么地凶残、无情和可憎，而当这种凶残和无情的精神虐杀无法补过的时候，便更觉得痛苦和悲哀。,6.“我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”作者为什么说“不幸”？,课堂讨论,联系“惩罚”一词，就比较清楚了，因为自己一向以为管小兄弟管的对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。,课堂讨论,指“我”不允许小兄弟放风筝，认为是“笑柄”“可鄙的”；发现小兄弟偷放风筝，“我”把他快要完工的风筝抓断踏扁了。,7.文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？,8.如何理解“精神的虐杀”？,被糟蹋的虽然只是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。,课堂讨论,9.作者为什么总想补过？那心为什么“只是很重很重地堕着”？,现在反思起来，当年被落后的观念所支配，自己的行径实在是“精神虐杀”的行为，所以他设法补过，不因为自己当初的动机是好的就原谅自己。因为始终没能得到弟弟的宽恕，设想的补过的方法均行不通，作者感到很沉重。,课堂讨论,10.待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”?从中你又感悟到了什么？,作者一接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真，他的精神正是我们学习的榜样。,课堂讨论,11.为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?,当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。即使在今天，我们仍然可以从中得到极大的教育意义。,12.回忆童年的往事带给作者的是无法把握的悲哀，那么，在这篇弥漫着浓浓的悲哀气息的散文中，作者想要告诉我们什么东西呢？,课堂讨论,告诉我们游戏是儿童的正当行为，玩具是儿童的天使；抒写作者为童年时的精神虐杀而产生的深深的痛苦、悲哀和忏悔。告诉我们，有些错误是永远无法补过的。,课堂讨论,13.综观全文，作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的？,写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从字里行间流露出来的却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。,课堂讨论,14.阅读课本P116周粲满天的风筝，试与课文比较，说说他们所蕴含的情感有什么不同？鲁迅的风筝与周粲满天的风筝，思想感情全然不同。风筝笼罩着深沉的悲哀，小时候不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想求补过而又不得，心情异常沉重。满天的风筝抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。,请再次朗读课文，与小组合作学习，提出不理解的地方，共同探讨。或请教老师。,文章的感情线索：,惊呼跳跃,可鄙气恨,惊慌绝望,悔恨,精神虐杀,补过,忘却,悲哀,“我”：,弟弟：,忏悔：我对弟弟的“精神的虐杀”。自我谴责悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘却。社会谴责,课堂总结,课堂总结文章中心的两个要点,课堂检测,1、鲁迅是我国现代伟大的：,文学家、思想家、革命家。,2、首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说,狂人日记。,3、鲁迅的小说集有：,呐喊彷徨故事新编等。,4、散文集：,朝花夕拾。,5、散文诗集：,野草。,1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。2、倘只看书，便变成书橱。3、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。4、愿中国