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六年级下册科学教案苏打和白醋的变化科学概念：苏打和白醋发生化学反应，产生新物质。二氧化碳是具有特殊性质的气体。过程和方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确的结论。情感价值观：只有充分的证据才能做出正确的判断，得出科学的结论需要严密的逻辑推论。一、观察汽水和白醋的引进1、材料员接受教师事先准备的少量苏打：观察特征，记录特征，判断物品(事先不说什么，激发学生的兴趣，关系到生活)板书：苏打2 .接受白醋，观察说明，记录特征，判断。 板书：白醋二、苏打和白醋混合的实验1、过渡性地提问题：把这两种物质混合起来，为什么会出现什么样的状况？说明理由。2、学生讨论回答推测。 (也许同学知道)那么，让我们看看实验会怎样3、实验：a我该怎么做这个实验？b混合的比例是多少？我可以读教科书。仔细观察c发生现象(看、听、摸等)4、实验交流：实验中是怎么做到的？ 发生了什么现象(重点引导气泡的产生和性质)三、验证产生气体1、猜测：发生了什么气体怎么验证你的想法？ 教师评价和调整了学生的预期和验证方法。 (重要的是与空气的区别。 颜色、轻重、是否含有氧能等)2、诱导实验1 :把燃烧着的细木棒放进杯子里，看到什么现象，说明什么？3、诱导实验2 :在燃烧的蜡烛上注入收集气体。 你能看到什么现象，解释什么？4 .根据实验得到的信息，再次判断产生的气体，说明为什么。5、总结阅读：虽然不能仅凭以上验证的两个特点就能断定二氧化碳的本质，但科学家的大量研究证明二氧化碳是二氧化碳，还有很多地方存在。 读读第33页，看看科学家是怎样决定气体成分的四、总结：今天我们做了一个有趣的混合实验，苏打和白醋的混合产生了气体二氧化碳，对豆子和砂子的混合是一个有趣
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