儿童心理专家推荐的亲子游戏

父子游戏与父子教育，第5章父子游戏与父子教育，第1节定义父子游戏的特征与影响因素，第1、父子游戏是家庭成人，主要发生在父母与孩子之间，是成人与幼儿交流的重要方式。 亲子游戏是幼儿出生后最早登场的游戏。 二、父子游戏的发生、发展，一、父母与孩子的交流，二、孩子相应，孩子积极地邀请成人4、孩子开始游戏，父子游戏可以分为两种不同性质的类型，一、游戏发痒、提高寻找、追赶等活动，这样的游戏2、指导性游戏是指利用各种玩具、材料教育孩子物体、认识、猜谜等，在这些游戏中，大人多为幼儿提供具有深刻社会文化特征的玩具和材料，如家务玩具、积木、彩笔、图书、胶带等教育孩子解决知识、技能和问题的策略等。三、亲子游戏的特点；(一)情感亲子依恋：父母与子女之间形成的双向情感联系。 孩子对父母的依恋的形成，不仅需要父母满足他们的生理需要(如食物、水、温暖舒适、解除痛苦)，还需要父母的爱和关心，需要与父母的交流和交流。 (二)教育性1、亲子游戏可以促进幼儿认知能力的发展2、亲子游戏可以促进幼儿社交能力的发展3、亲子游戏可以促进幼儿语言能力的发展4、亲子游戏可以促进幼儿良好情绪的发展4、亲子游戏的影响因素1、亲子关系第一类这样的父母有一种顽固的看法，认为孩子是我的，我有权随便对待孩子。 他们总是把自己的价值观强加在孩子身上，按照传统家庭规则约束孩子，采用“我父亲怎样接触我，我怎样接触你”的教育方式，不尊重孩子的选择自由。 这种子女关系存在于包括农民、劳动者、知识分子在内的各种群体中。 在这样的父母关系中成长起来的孩子，容易产生反抗心理，做父母无法想象的事情。 第二类泛爱型。 在现在的独生子女家庭中，这种亲子关系非常突出，具体来说就是过度保护孩子，或者做很多限制。 不让孩子外出，孩子与他人交往，不让孩子做独立能做的事，结果孩子变得胆小怯懦。 孩子做什么都要完全赞扬，父母要做的只是赞扬孩子，很少对其置之不理。 这是因为孩子行为正确，父母给予鼓励和赞扬，做错事也给予鼓励和赞扬，孩子不能形成不观和价值观，不利于孩子个性品质的形成，而且孩子不讲理，容易表现出强烈的攻击性特征。第三异常性。 有时父母离婚，继父、继母被养育，隔世被养育。 这种情况在经济发达地区相当普遍。 这些孩子往往偏向于恶意的高消费，把幸福建立在消费上，感情冷漠，憎恨社会，性格乖僻。 第四个民主。 父母尊重孩子的愿望，但并非没有原则。 父母处理问题不是极端的方法，而是通过聊天等平等的讨论方法解决争议的问题，给孩子提供独立的空间。 有这种亲子关系的孩子比较独立，温柔，容易融入社会。 2、家庭结构和氛围；1 )家庭结构： (1)定义：家庭成员的构成和相互作用、相互影响的状态以及由此形成的相对稳定的联系模式。 (2)家庭结构有两个基本方面：家庭人口要素。 家庭由多少人组成，家庭规模很大。 家庭模式要素。 家族之间是怎样联系在一起的，根据联系方式不同形成的家族模式也不同。(3)类型：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭、2 )家庭氛围(1)定义：有孩子的家庭环境的氛围和情绪。 客观存在于所有家庭中，生理和心理对处于快速发育和发展过程中的儿童产生严重影响。 (2)意义：良好的家庭氛围使孩子开朗、积极地提高。 因此，营造和谐、愉快、清洁、有序、健康的家庭氛围是保证孩子健康成长的有利途径。 (3)类型：我国现代家庭分为正统型、纠纷型、民主型、单手型、放任型等家庭。 (4)如何创造良好的家庭环境？ 着名教育家霍姆林斯基认为，家庭风气是进行家庭教育的前提条件，自身也是有效的教育方式。 如果说孩子是种子，那么家庭就是土壤，家庭的心理气氛就是空气和水分。 因此，家庭的心理氛围对孩子的成长至关重要。 如何营造良好的家庭心理氛围是我们共同关心的问题。密切家庭关系，维护家庭完整性。 珍惜亲子之间的交流和交流。 调整心态，适度期待孩子。 父母要不断提高自己的素质：提高文化素质提高心理素质提高思想道德素质。 正如教育家马卡伦科所说，“穿衣服的方法，和人说话的方法，和人说话的方法，表达喜悦和不快感的方法，对待朋友和敌人的方法，笑的方法，对孩子们来说读的方法有很大的意义。” 因此，父母的高尚情操、文明举止，深深地感染了孩子，积极地提高了家庭心理氛围。 3、父母与幼儿的性别、4、父母的游戏性、富于游戏性的成年人往往以高创造性甚至非常聪明的个体，对幼儿游戏技能的变化作出敏感的反应。 因此，玩游戏的幼儿有玩游戏的父母。 父母对亲子游戏影响的最重要因素是其模范行为和活动行为，特别是在象征游戏中父母自身的游戏行为(手势、语言、游戏活动的解释等)越积极，婴儿也越喜欢象征游戏。 5、父母年龄、社会经济地位和文化程度，父母年龄与父母体育游戏发生频率呈负相关。 中产阶级的父母比低收入家庭的父母更多地参加幼儿游戏，高学历的父母比低学历的父母更支持大人参加幼儿游戏。 另外，父母的社会经济地位低，自己玩游戏的频率和水平也低。第二节亲子教育与亲子游戏指导，一、亲子教育1，定义：以亲子关系为纽带的父母与子女共同参与、共同提高的科学育儿教育形式，具有双向交流与情感交流的特点。 2、亲子教育内容(1)父母职业教育：“怎样做父母”的职务教育(2)亲情教育：父母“孩子之间积极的亲子关系”的情感教育。 3、目前我国家庭教育的忧患： (1)重视知识、技能的学习和训练，忽视幼儿游戏和交往。 (2)对父子游戏价值认识不足：家庭教育中成人化、课程化现象严重的父子游戏的重要性是真正被认识和接受的。二、亲子游戏指导；(一)树立正确的游戏观念；(二)选择多种游戏材料；(三)创造良好的游戏环境；(四)丰富科学游戏内容；(五)记录快乐游戏场景；(六)第三节幼儿园亲子游戏的开展；(一)幼儿园亲子游戏的特殊性；(二) 许多互动性、家长、幼儿、教师、家长、幼儿、(3)共同发展性、教师、家长、幼儿、父母游戏、二、幼儿、家长、教师在幼儿园子女游戏中的角色定位，(1)幼儿为主角，(2)家长为配角，家长必须提供精神支持。其次，在父子游戏中，家长观察和理解孩子在集体活动中的表现，发展孩子的特点、发展优势和可能存在的问题，然后与教师进行多方面的沟通，有助于今后采取有效的教育措施。 另外，监护人是玩伴，是和幼儿一起玩耍的合作者。 同时，监护人是教师的合作者，要协助教师组织游戏活动，实现游戏中促进幼儿发展的教育目标。 (三)教师为“监督”，三、幼儿园亲子游戏的内容