人教版九年级诗词五首 教案示例

五种诗歌教案举例第一节课(a)明确的目标1.在掌握了一些阅读诗歌的技巧后，阅读这一课的五首诗歌。诗歌有平的、平的、慢的和尖锐的音调。当慢慢阅读时，它不是一个平坦的伸展，一个人也应该注意情感的注入。2.体验每首诗的感受，品味真正的意境。(2)整体感知这五首古诗形式各异，风格各异，千古传诵。(3)教学过程诗歌是诗人生活的冲动，是他感情的宣泄。诗歌是语言的精髓。第一首先，让学生反复朗读这首诗。古诗词讲究节奏，音乐感强，平仄相间，跌宕起伏，节奏鲜明。首先，通过朗读让学生感受诗歌的音乐美。然而，一首诗是一幅或多幅图画，一幅由许多图像组成的图画。莱辛曾说“诗是一幅动人的画，画是一首动人的诗”诗歌是激发学生想象力、培养学生理解、灵性和创造力的优秀教材。因此，应该允许学生反复朗读，向中国诗歌学习，向诗歌中的事物学习，使学生进入诗歌的境界，实现与诗人的精神交流和情感交融。(1)这首诗如何表达作者的思想和感情？这首诗的重点是表达作者退休后无忧无虑、宁静和愉快的心情。其用意是诗人鄙视那些为名利而奋斗的官员。生活不难发现。(2)诗中的哪些词语和句子突出了作者的感受？这首诗，通过问自己和回答自己，告诉诗人的担心，他是否可以进入这个国家没有喧嚣的车马(“盖房子是在人类的环境中，但根本不是其原因在于“一个人的心远离自己的一面”，并且在精神上摆脱了环境的干扰。然后，诗人描述了他退休后，他的精神世界与自然风景融合的无忧无虑的方式。(东篱下采菊，悠然见南山)，并从自然中去理解生命的意义，表现出“欲分辨已忘言”的纯净自然的平静心情。(3)赏析“摘菊回归我们”四句话：这四个句子以“在树篱下”和“摘菊花”开始。诗人漫不经心，远处的“南山”映入眼帘。“闲适”不仅是诗人的表达，也指出了“东丽”与“南山”之间的空间是遥远的。“鸟相”和“归乡”的宁静的乡村黄昏景色来源于“南山”和“夕阳”产生的“山风”。“美丽”这个词的意思也实现了：四个句子是完整的，场景是融合的。清朝的王国维曾经举过一个例子，称赞它为“没有我”，意思是“我不知道什么是我，什么是事物”。(4)高超的评价和诗歌艺术，以及作者的矛盾心理。这首诗融合了写作、抒情和推理。在“宁静”的外衣下，这首诗还包含了一种积极的反抗因素“强烈的决心和坚持”。它只是不同于星天舞干部等作品。这种表达方式与陶谦的矛盾心理有关，他不仅想要全志，还想要他的整个身体远离他。老子和庄子在景物描写和抒情表达上的思想也是消极的。当然，这些都与当时诗人生活的历史环境有关。在理解了这首诗的思想内容后，吟诵并咀嚼它，作一个简短的总结，然后转向学习，望洞庭湖赠张丞相。仔细朗读，仔细品味，并接受老师的指导。诗人以委婉巧妙的方式向张九龄表达了不愿在山林中孤独，为洞庭崛起而向他人求助的迫切心情。虽然这只是一首渴望成为一名官员的诗，但它是宏伟的，谦逊的和独特的。因此，它一直流传到今天。这主要是因为前四句中的景色把洞庭湖的秋色描绘得壮丽壮丽。云梦烟云绕岳阳城比杜甫的关楚东南诉我能见天地无止尽飘(登岳阳楼)更为优美，成为千古传颂洞庭的名篇。(4)总结同样，众生也没有残余的悲伤，变成了一个异物，没有忏悔。我不在我的旧心中。我可以等待一段美好的时光。参考答案这首诗豪放雄浑，属于“金刚怒目”(鲁迅的语言)。然而，读山海经清新自然，悠闲宁静。这两首诗在内容上都表达了作者不愿随波逐流的心情。(5)布置作业1.课后，进一步阅读诗歌，体会意境之美，并能记住它们。2.预习其他三首诗，尝试总结每首诗的主要内容，把握作者的情感基调。第二课时(a)明确的目标通过对其他三首诗的研究，我们可以进一步了解节奏之美和意境之美。把握诗人在诗歌中表达的情感。(2)整体感知这是一首混合了忧郁、悲伤、乐观和自信的抒情歌曲。主题总是振奋人心的。饮酒这首诗描绘了农民在炎炎夏日辛勤收割小麦的情景，用贫困妇女的抱怨来反映当时沉重的税收剥削和农民生活的艰辛。表达了诗人对农民的同情。山海经诗歌描写了边塞的军事生活和长期未归的士兵的思乡之情，也表达了一种思乡之情守卫边境的将军的责任感。整首诗苍凉悲壮，真挚感人。(3)教学过程通过分析和回答以下问题，掌握这首诗的内容和作者的感受。1.了解诗歌创作的背景：饮酒是李白离开长安南渡之初的一组三首诗歌。这是第一个。“很难走”是乐府行路难的老标题。这首诗很难描写世界，充满了政治挫折后的沮丧和不公正感。2.面对“金杯清酒”和“玉盘美食耻辱”，是什么导致诗人吃不下？(联系背景)因为强烈的忧郁和深深的悲伤，诗人“酒”不能被吞下，“羞耻”不能被吃掉。狡猾的马屁精阻碍了道德之路，这位诗人感到悲伤和沮丧。3.欣赏“我愿过黄河，冰阻渡口，太行雪”这两个句子使用了隐喻修辞，即它们指的是“很难走”的诗名，也描述了诗人对长安政治生涯动荡的深刻体验。证明事情违背自己意愿的痛苦感觉。4.历史故事在诗歌中的运用借用鲁商钓鱼的地方碧溪的典故，从伊尹的梦船的侧面，我梦想有一天我能像古人一样统一统治者信任和重用建立一个伟大的事业。这首诗的最后一句表达了什么样的抱负？尽管前面的路是陡峭而多变的，但诗人相信有一天他会穿过大海，到达理想的彼岸。这凸显了他冲破一切阻力、展示雄心壮志的英雄精神和乐观精神。6.探讨这首诗如何体现李白浪漫主义的诗风。(1)巧用历史故事(2)夸张描述，形象比喻(3)跳跃结构简而言之，整首诗的基调是昂扬、激动和乐观。总结之后，老师转向白居易规刈麦。渔家傲让学生根据前几首诗的评价方法自己分析这首诗。老师给了一些建议：白居易的诗有一个特定的主题；叙事和抒情讨论相结合，语言通俗易懂。行路难这个词写于宋仁宗康定元年至李青五年(1040-1045)。当时，作者担任陕西省经济贸易委员会助理特使。又称兖州(今陕西延安)守西夏。这个词分为两部分。商阙具有“与众不同”的性格，善于描写秋天的边塞风光。“雁行”与“秋来”有关，“衡阳雁行”的意思是“雁行衡阳”。“来自四面八方的声音被重复”来书写到处回荡的声音。“千只蟑螂”指出“孤城”位于山区。“长烟”和“夕阳”写“寂寞城市”的风景；“封闭”一词表示“孤立的城市”的冷落和警觉气氛。这三句话描绘了一幅与边城下的秋来截然不同的荒凉景象范仲淹的诗歌和文章在世界上都很有名。在行路难，“先为世界担忧，后为世界担忧，后为世界幸福”，写下了中国古代学者的抱负和抱负，至今仍为我们所称道。记得杂曲歌辞，“昨夜西风枯绿树，独攀高楼，遥望天涯”，写下了对远方的深深怀念。(5)作业1.课后完成练习。2.组织并写关于边塞风景的诗歌，并制作卡片。3.背诵五首诗，默写。