班主任工作范文之对学校惩戒教育的一点儿看法

班主任对学校纪律教育的看法尊敬的领导人，老师：大家好！很高兴有机会和大家分享我对学校纪律教育的看法。如果有不恰当的地方，请大家多多纠正。上学期期末考试前夕，希望王校长在一次班主任会议上阐述了他对惩戒教育的看法，要求我们对这个问题进行研究，围绕这个问题展开讨论。后来，我想起了一些纪律教育，很不成熟，曾经扔砖头玉！现在我从两个角度来谈谈我的看法。我们学校的教育不是处罚，而是惩戒。惩戒要避免盲目性和随机性。第一，我们学校的教育需要惩戒，而不是惩罚“惩戒”集中在“戒指”一词上，通过“惩罚”实现“戒指”的目的。什么是“界”？就是让矫正者远离它，让矫正者修复它。“惩罚”是并列关系的词语“惩罚”和“惩罚”是惩罚的意思，只是强调一种行为状态，而不考虑这种行为的后果。惩罚的惩罚不是教育的本意。因此，国家关系法规定，不允许对学生进行体罚或反常体罚。因为体罚是“惩罚”的特殊形式，会对人的身心造成很大的伤害。但是教育需要的“惩戒”仍然是必须的，“惩罚”的方式应该是征服内心，而不是摧毁内心。在说文解字中，“惩罚”一词被解释为“纠正，肯定”。由此可见，“惩戒”教育的本质是“以正确的方式教训和纠正它的目的，以促进学生的发展”。我们都知道没有纪律的教育是不完全的教育。我国教育产生以来就有惩戒，在私塾中，戒尺是否起到了惩戒教育的作用？但是随着社会法律体系的健全和民主意识的提高，人们忘记了纪律教育的重要作用，我国目前的教育似乎不完善。孩子们犯错误是要权衡平等的道理，耐心地说教，很难再有通过惩罚受到警告的目的。我们抛弃惩戒教育的时候，邻国韩国也保持了戒律，专门负责惩戒教育法，明确规定了如何对学生施行惩戒。最近备受关注的“中国狼爸爸”肖柏宇是“打孩子”的代表人物，被嘲笑为“三千日攻击，孩子进入北大”，但是他应该如何战斗呢？他是先例后病。先向孩子们指出错误，指出违反了什么规定，然后说孩子按规定打了多少，然后孩子拿出藤条(他并没有用身体接触打孩子)，抽打固定部位。这时的打法不再是向家长发火的手段，而是让犯错误的孩子们牢记教训的方式。所以我认为“中国狼爸爸”的战斗是“纪律”。第二，惩戒要避免实名和随机性“纪律”必须克服盲目和任意的东西，才能保证“纪律”不会成为“惩罚”。那么如何克服盲信和任意性呢？最重要的是，要以真正关心学生的目的，把这种爱放在平时学习生活的细节上，让学生深刻认识到我们班主任才是他们最信任和珍惜的人。第二，正如国家有健全的法律和规定一样，要建立和改善合理的学校纪律，使学生知道什么原因不能做，并保证学生犯错误后有“合法权利”。班级纪律的合理性要把“纪律”从轻的原则服从重的原则。“中国狼爸爸”萧百友有严格的详细规则，只有孩子违规了，才会用“玩”来管教；当代大教育家魏圣菲将犯规细化为“瓜皮500字清单”。有这样的犯规会“执法严格”。我在班级管理过程中，和学生一起制定了犯规，要求大家一起遵守，我更鼓励学生冲破犯规的空隙。只有这样才能使犯规更加严厉，因为如果犯规没有规定的人违反了，他必须和我一起修改犯规。有犯规的话，经常会避免班主任和学生直接发生冲突，从而将胡乱执行“惩戒”转为“处罚”。至于用什么方法得到“纠正者的界线、纠正”，在当前形势下，“打击”是绝对不可取的。毫无疑问，像伪善的老师一样，让受任命者写详细的“说明书”