第7章 学习策略

第7章学习策略第1节学习策略概述第1节，学习策略是什么(a)学习策略定义学习策略学习策略是指学习者在学习活动中用于有效学习的程序、规则、方法、技术和调控方法的有机统一体。充分理解学习策略的概念：(1)有助于提高学习质量、学习效率的所有程序、规则、方法、技术和调控方法都属于学习策略的范畴。(2)学习策略既有内隐、外显、外显水平。(3)学习策略是学习还是不学习的标志，是衡量个人学习能力的重要尺度，是限制学习效果的重要因素。学习策略具体的学习方法：(1)学习方法是学习者在具体的学习过程中使用的方法或技术，情境性很强。(2)学习策略的本质在于自我调节和控制学习。这不仅包括具体的学习方法，还包括对学习的限制。(b)学习战略的特点1。倡议2 .发展3 .有效性4 .法规遵从性5。程序，其次是学习策略的分类(a) Dansereau的学习策略分类，(b) Mckeachie的学习策略分类，(c) Gagne的学习策略分类1。共同学习策略是指应用于各领域知识的学习过程、规则、方法、技能和监管方法。包括信息收集战略、信息存储和提取战略、信息处理战略、问题解决战略、自主阅读战略、口头沟通战略、相互支持战略、自我管理战略等。2.学问战略是指只适用于某种学问知识的学习程序、规则、方法、技术、规制方式。第三，学习策略的训练(a)学习策略训练的原则1。战略选择的一致性和适用性。考虑到学习者已经具有经验和实际能力。遵循知识和技术学习的规律。循序渐进，集中精力，一次教较少的一般策略，训练不集中，指导学习者主动检查学习策略的有效性。(b)学习战略的培训战略1。示爱的策略(1)激发学生学习的兴趣(2)优化学习动机，提高自我效能2。差异策略(1)学生的年龄特征和知识库(2)对学习者智力差异的关注(3)考虑性别差异(4)对个人人格特征的训练。3 .主体参与战略(1)参与和经验诱导(2)加强元认知4。促进转移的策略(1)学生在不同情况下练习和反馈(2)评估教育的效果，(3)引导学生创建新策略，(3)第二节认知策略认知策略是更有效地存储和提取信息的几种方法和技术。第一，迭代策略迭代策略是为了在工作记忆中保持信息，使用内部语言在大脑中反复学习信息，保持学习资料注意的策略，是短期记忆信息进入长期记忆的关键。(a)意图记忆学习者的学习态度、目的和意图是影响信息记忆效果的重要因素。1.提高学习者的记忆兴趣2。提高学习者的参与水平3。学习者的故意记忆诱导(2)重复方法1。互不干涉排除2。感官协同记忆3。多种形式的审查，(3)合理审查1。及时审查2。分散审查和集中审查3。过多的审查4。检查时间限制5。回答自己或尝试背诵。2.精密加工战略收尾战略是将新信息与现有信息联系起来，帮助学习者将信息存储在长记忆中的战略。收尾战略的要旨是建立信息之间的联系。(a)内存1。图像内存方法2。位置内存方法3。缩减和公式方法4。谐音关联方法，(二)信息柔性处理的认识策略是学习者积极构建新信息和旧信息之间的关系，将新信息整合到现有知识结构中。1.充分利用背景知识2。积极应用3。自己的问题，(3)支持战略1。行(1)圈出不认识的词语(2)显示定义和实例(3)列出观点、原因或事件的序列号(4)重要段落前面有加号(5)？“表示疑问(6)画箭头，关系(7)表示摘要语句(8)周，表达自己的观点。2 .节点(pq45方法)(1)预览(Preview)(2)问题(Question)(3)读取(Read)(4)反射(Reflect)(5)，特定使用pq45方法，如何促进学生写笔记和复习笔记(1)缓慢的说明(2)重复复杂的主题资料(3)提出笔记笔记的线索(4)在黑板上写重要信息(5)给学生一套可供参考的完整笔记(6)为学生提供结构化的辅助手段(概述)，3，2组织的具体方法、方法或方法是将学习资料进行一定分类组合的组织策略。(a)分类策略分类策略是指按特性或所属组织学习材料。金属可以分为黑色金属(铁、铬、锰及其合金)和有色金属(重金属、轻金属、贵金属和稀有金属)。(b)概述战略1。纲要法桂林山水的纲要(1)桂林山水甲天下(2)，分别说明了山水的特点。漓江的特点：郑、清、鹿溪林山的特点：池、水、险(3)桂林山水连绵不绝的图画书、2 .画法(1)关系，红楼梦零部的主要人物关系，红楼梦字部的主要人物关系，(2)系统配置图，(3)流程图，第三节元认知策略1，元认知策略定义(a)元认知或结构元认知表示主体对自身认知活动的认知。包括对当前开发中的认知过程(力学)的认识，对自我的认知能力(静态)认识，以及对两者相互作用的认识。1 .元认知知识元认知知识是与个人获得的认知活动相关的知识。包括认知个人的知识，认知任务的知识，认知策略的知识。2.元认知经验元认知经验是指伴随认知活动的经验。包括认知经验和情感经验。3.元认知控制是指个人管理和控制认知活动的过程。包括规划、监测和协调三个方面。学习策略和元认知的关系，(2)元认知或策略元认知策略是可以管理学习资源、选择学习任务和有效控制学习过程的策略，作为分析学习者要完成的任务和相关因素的基础。认知策略是促进认知过程，元认知策略在于监控认知过程。第二，常用元认知策略(a)计划策略计划策略是在认知活动开始之前，根据认知任务的性质、特征开发完成任务的步骤，考虑可选策略，估计完成任务所需的时间和预期结果等的策略。学习成功者和不成功者的最大区别在于积极分析学习任务和自己的能力，制定合理的学习目标，分配和管理学习时间的能力等。1 .设定学习目标(1)学习目标具有可达成的学习目标应该是合理的。学习目标是分层的。(2)学习计划必须明确具体目标。任务具体。时间很清楚。(3)检测和监控学习目标执行情况2。学习时间计划(1)确认现有工作习惯。(2)综合考虑时间安排的三个因素。第一，时间(做什么，做多久)；第二个是内容(做什么，学什么)。第三，要求(学多少，学到什么程度)。(3)掌握有效准备时间的技术。第一，把必须要做的和不要做的事情明确分开，然后从重要而困难的事情中进行。第二，了解自己可以支配的时间是什么，并适当地使用。第三，学习时间不能太长。第四，合理安排休息时间。(b)监控战略监控战略是根据认知活动中的认知目标及时评估，对自我认识活动的结果和不足的反馈，准确估计自己达到认知目标的速度和水平，根据有效性标准评估各种认知行为、战略的结果。1.理解监控(1)调整阅读速度(2)停止判断(3)推测(4)重读更难的段落，2 .注意监视(1)提醒学员注意目标；(2)引导学习者积极进行“有声思维”和“自我提问”。(3)通过语音、手势或字体颜色等控件，可以明确学习者关注的位置，提高学习资料的情感颜色等。3 .政策监控可以监控在学习过程中自己采用的学习策略是否取得了良好的效果，并根据学习效果及时调整自己的学习策略。(3)调整政策调整战略是学习者根据对认识活动的监控发现问题时及时调整战略、修改目标或采取相应的改善措施等的战略。根据学习情况的特点激活相应的学习方法。根据学习情况的变化，及时调整学习方法的使用。根据学习的效果，客观地评价自己的学习活动和学习方法的适用性，将对学习效果的评价作为改善自己学习的重要手段。第三，元认知策略训练(a)自我提问法自我提问法是在元认知策略训练中，为学习者提供自我观察、自我监视、自我评价的一系列问卷，以持续促进学生自我反思，提高学习能力。根据与元认知理论相结合的数学问题解决的四个阶段，学生可以自行提问，包括理解问题阶段、制定计划阶段、执行计划阶段、审查阶段等。(b)在计算机程序教育计算机程序教学中，计算机不仅可以为学生提供很多操作和练习的机会，还可以对学生的实际操作(解决问题)和练习中的错误进行分析和及时的反馈。(c)示范法1。教师大声思考，示范元认知策略。2.引导学生大声思考，练习元认知策略。4)直接教育法1。策略是什么2。为什么学习这个策略。策略学习3。策略学习方法4。策略使用方法5。战略的使用效果评估。第四节资源管理战略资源管理战略反映了学习者识别、选择和控制资源的能力，是学习者管理和利用环境和资源的战略。第一，时间管理战略时间管理战略是学习者根据自身的特点和任务在学习过程中合理安排和自我监控学习时间的有效方法，以便有效地实现学习目标。谁安排得更好。(a)时间分配，1 .分轻重缓急，我们要面向实现学习目标，确定要做的事情的优先顺序。有效的时间管理战略应该提前计划重要的和紧急的和不重要的事项，特别是在后一种情况下。2 .利用零碎的时间(1)处理学习上的杂事的灵活性(2)阅读短篇，看报纸，扩大自己的知识，或背诗和外语单词。(2)有效利用最佳时间1。根据生物钟安排学习2。根据最佳学习时间安排学习时间(3)利用监控学习时间的学习者，持续判断整个学习过程中日程和学习工作的特点、自己的身心状态是否一致、每个学习阶段分配的时间是否合理、时间利用效率等，进行最佳时间调整。第二，战略管理努力努力战略管理是指学习者为了实现学习目标，将努力集中在学习活动上，学习活动高效有序进行的战略。(a)强烈的动机：内在的动机(2)确定目标(3)过分的意志：选择挑战性的任务(4)好的强化：自我强化，3，学习环境管理战略(a)物理学习环境管理1。调整物理条件(1)环境声音管理(2)环境照明管理2。要设计好学习空间，(2)心理学习环境管理1。师生互动管理(1)构建良好的师生关系(2)有效使用提问策略(3)反馈策略2。注意学习者之间的互动(1)，合作规则明确。明确了解自己的作用(2)竞争战略：综合客观评价；客观全面地评价