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人教版九年级上册语文课文武陵春教案 教材分析这首武陵春为作者中年孀居后所作，这时她因金人南下，几经丧乱，志同道合的丈夫赵明诚早已逝世，自己只身流落金华，眼前所见的是一年一度的春景，睹物思人，借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。全词语言优美，意境，有言尽而意不尽之美。这首词以第一人称的口吻，用深沉忧郁的旋律，塑造了一个孤苦凄凉环中流荡无依的才女形象。学情分析九年级学生已经学习了不少诗词，也对诗词有了一定的认识，加之他们的思想正在走向成熟的过度时期，因此对爱、恨、情、仇的文章感兴趣，因此通过学生的兴趣，让学生反复朗读，感受作者之愁；其次，之前已经学习的词的有关篇章，所以对词的理解上要来的比较快；再次，学生的文学感受力已经有了一定的基础，但是在具体表达上还是有一定的欠缺，所以通过运用夸张、比喻等修辞手法，更好的表现愁绪，使得学生更好掌握表达感情的手法的多样。教学目标1、知识与技能：了解词的有关知识。2、过程与方法：通过朗读，让学会抓住意象欣赏诗词。3、情感态度价值观：在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣教学重点和难点教学重点：引导学生品味词的意境与语言。教学难点：1、鉴赏词作的意境。2、领会作者的思想感情及创作风格。教学过程一、 导入新课：1、 复习词的有关知识。2、 了解李清照的生平及创作背景。二、 教学新课：1、 师范读课文，生自读，注意词的感情基调及节奏。2、 合作探究：（1） 请同学们展开想象，用散文化的语言说出本词创设的意境。（2） 在望江南中，主人公是“梳洗罢”，而词中作者却“日晚倦梳头”，从中你能体会到作者什么心态？（3） “闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？（4） 本词的作者是如何抒发感情的？学生合作学习10分钟，教师个别进行辅导，然后集体交流。3、 重点解读：鉴赏这首词美在哪里？学生自主考虑，寻找“美点”，集体交流。4、 拓展延伸：请同学们搜集古人写“愁”的句子。三、 总结：这首词与望江南有什么相同之处。学生可各抒己见，教
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