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平移教案的三次修改 教学程序： 一、出示挂图，认识平移 结合挂图中例举得几种平移现象，引入平移概念。 二、例举生活中的平移现象，理解平移 学生例举生活里的平移现象，教师引导学生对概念中平移物体的运动特点的理解，同时规范学生的语言的准确性。 三、点的平移 利用教具钉子板和橡皮泥，学生感知点的平移的概念，理解平移一格的含义，学生利用小字格子画出点的平移。 四、图形的平移 出示例题房子图形的平移图，学生数格子，完成例题 五、知识应用 学生独立完成在方格子中画出平移图形的习题。 六、课堂小结 课堂效果：差 认识平移的学生不到二分之一，能正确数出平移图形格子数的不到四分之三，至于正确画出平移后图形的学生则不到十分之一。 课后，我和本年级的老师一起讨论了这种情况，同年级老师反映：教学中点的平移教学设计得比较好，为后面的数格子和画平移图形奠定了基础。但是，在实际教学中选用的橡皮泥和钉子板颜色不够亮，学生看不清。画平移后的图形在本课时上学生应用能力达不到。这节课的内容看似简单，对学生来却都是新知识，之前没有足够的知识基础，在短短四十分钟要求学生接受理解并灵活应用很难，所以说暴露出来的问题很多也就不奇怪了。 经过课后评议和反思，我又设计了第二次的平移教案- 教学程序- 一、出示挂图，认识平移 结合挂图中例举得几种平移现象，引入平移概念。 二、例举生活中的平移现象，理解平移 学生例举生活里的平移现象，教师引导学生对概念中平移物体的运动特点的理解，同时规范学生的语言的准确性。 三、点的平移 利用教具钉子板和橡皮泥，学生感知点的平移的概念，理解平移一格的含义，学生利用小字格子画出点的平移。 四、线段的平移 利用钉子板和小棒，学生理解线段的平移方法。 五、图形的平移 出示平移的图形，运用剪纸演示，学生理解平移的图形的方法。 六、练习 找出平移后图形。 七、课堂小结 这次课后，我发现，学生还是出现了一些意料不到的问题：线段的平移对图形的平移知识有一定的正面迁移，但是学生对平移的理解仅仅停留在一次平移水平上，而且，线段的平移设计加进去以后没有对平移图形的画法有更多的帮助，深思之后，我询问了教过的三年级同事和一年级同事，交换了意见。随后，对教案进行了第三次修改- 一、多媒体课件演示，介绍平移和旋转现象 二、利用身边的物体表现平移和旋转现象 三、判断平移和旋转现象 四、多媒体演示点的平移，理解向不同方向平移和数格子的概念和方法 五、图形平移的动态演示，理解同一图形平移时，图形中各部分的平移距离都是相同的。理解图形的平移也可以应用点的平移知识来解决。 六、独立完成
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