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文档简介

鱼游到了纸上教案设计(二)鱼游到了纸上教案设计(二)(第一节课)一、本课的教学要求1.学习本课的新单词，重点理解：礼仪、愉快、整合、细心和其他单词。2.理解课文内容，理解鱼“游到纸里去”和“游到胸里去”的意思及其相互关系，学习聋哑青年不忘工作的质量。3.指导感情用事地朗读课文。4.练习将课文分段。第二，这门课的教学阶段(a)阐明任务。(b)检查预习。1.指定学生分段阅读课文，其他学生注意：是否正确地读了生词，是否正确地读了课文。2.读“坐火车”这个新词。3.地名：这篇文章主要谈了一件事。(黑板：聋哑青年，“我”)4.总结预习，提出阅读目标。(c)讲授课文。1.默读课文的第一部分，然后思考：“我”在哪里认识那个年轻人的“我”，为什么喜欢去那里？要理解“愉快”，请联系文本。2.默多克事故：最初那个青年给“我”留下的初步印象是什么？请指定学生们用书里的四个词概括。(黑板：举止特别)理解“举止”。那个年轻人的“特别行动”在哪里？把书上的相关文章用“”划掉。那个年轻人怎么能读“特别的行动”？先自己练习，再透露姓名，以后评价，再读，再练习。这个年轻人对看鱼这么着迷，书上用什么话概括？谈谈“被遗忘的领域”的含义。3.温柔地读课文，想想：小女孩的那句话是什么意思。指定学生说出这句话的意思。(提出小黑板：正文7自然港)，讨论交流：在哪里可以知道青年画中的金鱼好像还活着？(1)那个青年用什么方法画金鱼，把画和笔画结合起来，简要介绍了“提笔”和“素描”。2)你看出经文里那个年轻人是怎样画的吗？(？理解“细心”。3)朗读前后读两句话的速度应该有什么不同？(？先自由练习，然后点名朗读，接着一起读。(4)理解和想象力“融为一体”。(。总结。(黑板：理解)4.转换。默读9-14节，知道那个年轻人是聋人吗？以名字为名，用读书回答。为什么“我的”心咯吱咯吱地响？指名回答。练习用“没想到.想不到.更想不到.”用说话。连续使用两个感叹号，不仅使“我”的当时很惊讶，“我”对那个年轻人表达了什么样的感情呢？(黑板：尊敬的)带着感情一起读。5.转换。请读12-14节(黑板：先游到胸部)，然后想想。“游到胸部”是什么意思？我们常说的“心”实际上是什么意思？到底是什么在年轻人的脑子里游泳？回顾朗读的4，12自然段，说说那个年轻人为什么把金鱼的特点记在脑子里。“游到胸前”和“游到纸里”的关系是什么？对学生们说“先”，“只有”，“如果”的话”，指导你用“因为”这样的句子练习口语。(d)讨论段。1.回顾我对那个青年的认识的变化过程，提示学生们可以保留这个线索。2.学生们练习和讨论交流。(e)说明第二课堂作业，练习写作。1.第二课堂教学课题：进一步练习阅读情感文本；在总结段落意思的基础上继续练习。用合成段落意思的方法，做总结课文主要内容的练习。学习课文的作者和那个年轻人是如何观察和积累资料
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