现代礼仪课程教学中的几点思考-2019年教育文档

现代礼仪课程教学中的几点思考一、开设现代礼仪课程的意义礼仪是国家、民族、团体、人的文明程度、道德素质、个人修养的具体体现，是行为规范和规范。 包括个人礼仪、家庭礼仪、职场礼仪、校园礼仪等。 个人礼仪重视个人仪表、行为举止、语言表达等内容，倡导家庭礼仪遵循品位、适应原则，在家庭中尊重、友好、谦虚、有礼貌。 职场礼仪包括应聘礼仪和办公室礼仪。 校园礼仪有特定的对象，主要指同学之间、师生之间、相关职员的礼仪。 但是，近年来在探索中国传统文化的过程中，我们也听到了一些不和谐的声音。 在校园里，学生对老师付出的辛勤劳动漠不关心，漠不关心，没有感激之情。 同学之间有一些不恰当的行为，如不修边境宽度、言语粗俗、忽视教师和课堂等现象频繁出现。 其他国家轻视中国人。 主要是因为很多中国人对当地的礼仪习惯不了解，行为不当给人留下了坏印象。 “中国人没有道歉的文化”等说法，不能让人感到深深的担心。 高校是社会主义精神文明建设的重要阵地，也是社会文明礼仪成果的集中地。 大学生应把握和应用现代礼仪的内容。 这不仅是学生应该遵守的日常行为规范，也是作为人的基本要求，礼仪教育是净化社会环境、建设校园文明的一环。二、我校现代礼仪课程的现状2001年本校中文系申报秘书专业，至今已有14年学业历史。 基于高职高专人才培养的需要，从2005年开始，中文秘密专家开设现代礼仪课程，迄今为止该课程一直是这门专业的必修课。 2010年9月开设了选修课。 考虑到校园文明建设的需要，从2013年开始，中文语文教育专业也开设了这个课程。 从系级到学校级，从学生的选课数量来看，这门课程很受学生欢迎，但也有很多问题硬件不足。 我校自2006年上升为高职高专以来，学校在专业建设方面投入了大量资金支持，建立了许多专业实验室，但许多实验室利用率不高，实验室使用审查复杂，部分利用率高的实验室出现了使用冲突问题。 现代礼仪课程的教学现场基本上在普通教室，教学效果不大令人期待。(2)软件延误。 我校位于边远地区，经济、文化等发展相对落后，目前还没有受过专业训练，有相当具备理论素养和礼仪规范训练的专业教师。 现在的教师基本上是没有外行转行和实践经验的年轻教师，教学方法单一，教学目标不明确等问题引人注目，近年来学校也实行了非常勤教师制度，但很多教师的录用不是课程而是专业。三、现代礼仪课程教学中的几点思考(1)现代礼仪教育应选择各种形式的教育手段。 现代职业教育体系发展规划（2014-2020）明确指出“高等职业教育要在成功完成现有专业水平的高等职业(专业)学校的基础上，发展应用技术类型的高校，培养本科水平的职业人才。” 技术人才培养也成为高职高专院校人才培养的总体要求。 以下阐述我在课堂上的具体做法：第一，讲课主要采用案例教学的方式。 案例教学可以有效地把理论与实际结合起来，通过对案例的具体分析，不仅可以加强学生对礼仪重要性的认识，更重要的是让他们理解“怎么办”。 一些典型案例也可以摘录一些新闻评论，增强情感力。 第二，课程实训主要采取项目实训的方式。 项目实训既可以是单独的实训也可以是综合的实训，课程中要根据章节对学生的特定专业领域进行“场景模拟”，给予不同场景、不同身份的人物，学生可以分别表演，通过示范，学生可以初步学习对话、介绍、握手、引导等相关礼仪第三，组织“礼仪竞赛”激发学习意识。 这种比赛年代的训练方式能够激发学生的学习欲望。 在参加训练和比赛过程中，学生的学习热情普遍提高，他们展现出各自的才能，互相配合，协调，取得了良好的效果。 礼仪竞赛是一种教育长而好的形式。 学生们在礼仪大会上的优秀表现实际上是教育成果的体现，教师们不仅可以看到学生思想活跃、多才多艺的积极面，而且自己也可以学到很多知识。(二)现代礼仪教育应采用动态评价方式。 目前我校专业课程考核方式分为调查和考试，调查形式有笔试、面试、小论文、答辩等形式，考试主要以闭卷方式进行。 形式多样，但大多数课堂评价重视期末成绩，平时成绩只占总成绩的20%。 教师仍然是教学的主体，教师讲课仍然是课堂教学的主要方法，学生的主导性、积极性不充分发挥，课题氛围不活跃，学习兴趣不高尚，仍是当前高校教学的主要问题。 现代礼仪是一门实践性突出的课程，只有期末答案，是一篇小论文，简单的面试无法表达这门课程的特点，无法验证学生的学习效果，因此在教学中应该选择动态的评价方式，注重过程管理，具体的方法是将学生分成几组，分组人数教师可以按章教学目标、要求设置评审项目，使学生作为一个组完成，组成绩是组成员的成绩，教师可以在评审中制定评审标准，只要学生成绩突出，就可以恰当地给予该学生积分。 这种评价方式重视过程的管理，要求教师在制定教学过程计划时写出进行小组评价的实践项目，在实践项目中明确评价的知识点，使评价变得容易。 把各个实践项目的个别成绩加起来除以实践次数，这一部分是站在正常成绩的80%，工作是20%。 现代礼仪的这种评价方式，我教你，我教你，我以改变你的教学方式为目的，学生们都参加，一边体验，一边体验，一边学习。(3)现代礼仪教育应重视教师的专业素养。 第一，完善教师工作培训制度。 我校近年来教师发展速度很快，高学历、高职教师每年都在快速成长，虽然很多教师理论知识都很扎实，但手力很弱，还是没有在一线锻炼过。 我校已经实行兼职教师制度，但很难满足教育需要。 我认为学校应该多培养自己学校的教师，派年轻的教师到行业和企业进行训练。 这可以提高教师个人的实践能力，完成工作后也能进行正常的教育。 对学校来说也是教师培养发展的好对策。第二，礼仪教师应具有相关的气质要求。 礼仪教师并不一定有美丽的印象，但必须注意仪容仪表。 要有洁净的面孔，精致的发型，充分表现自己的优点，掩饰缺点，有适合职业和时尚的服装。 此外，师生主要用语言交流，礼仪教师的语言是否礼