2020年称赞小学语文教案设计

称赞小学语文教案设计 教学目标： 1、认识10个生字，会写8个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。 3、善于发现别人的优点，学会称赞别人。 学习重点：认识生字，会写生字，有感情地朗读课文。 学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。 一、体验生活，感知称赞 1、课前谈话 课堂里来了一对好姐妹。 贴字卡：表扬 夸奖 还记得她们的名字吗？ 生活中，你听到过谁表扬过谁，谁夸奖过谁吗？ （ ），（ ）夸奖（ ）。 听了夸奖，你的心情怎么样？ 是呀，每当我们得到了别人的表扬和夸奖时，我们的心里别提有多高兴了。 2、揭题质疑 喜欢这两个朋友吧！她们的姐姐也来到了我们的课堂，出示：称赞 最巧的是啊，今天要学的故事，题目也叫称赞，课件出示，谁来读读课题？指导读好“称赞”，读了这个课题你想知道什么？ 3、故事感受 让我们一起听听这个故事，故事里是谁称赞谁呢？ 4、检查反馈： 谁称赞谁？为什么称赞？会怎样称赞呢？ 哦，是小刺猬称赞小獾。板，并画上箭头 小獾也称赞了小刺猬。哎呀，你的耳朵真尖，这也被你听出来了。 瞧，小刺猬和小獾来到我们的课堂了！ （课件出示）认识小刺猬和小獾，要称呼好他们的名字啊可有难度，请生字宝宝来帮忙吧！相机教学“刺、猬”，读好“獾”，来，谁来和他们打个招呼？ 二、亲近文本，感悟称赞 （一）初读故事 他们的故事啊，就藏在我们的课本里呢，一起去看看吧！请小朋友把书轻轻翻到85页。 1、读书时你想给自己提什么要求呢？ （1）我要读通课文，读准字音。 （2）我给课本标上小节号，记记生字。 . 师随机表示肯定和称赞。 2、检查反馈：看小朋友学习得这么认真，小刺猬给我们送礼物来了，瞧， 啊，是又大又红的苹果呢，真诱人，想尝吗？苹果里还有小秘密呢! （1）词语： （课件出示）读一读：A、但是 傍晚 留下 B、板凳 粗糙 瞧 椅子 板凳做得很粗糙。 瞧，我已经会做椅子了。 C、看了看 闻了闻 （ ）了（ ） D、我会读长句子： 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”教学词语“泄气” 小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！” 3、认识了词语，读通了难句，课文肯定能读得更好，让我们捧起书本再来读一次吧。 （二）品读故事 1、这边还挂着一个大苹果呢，敢挑战吗？ 我会划： 小刺猬是怎么称赞小獾的，请读读课文，用你喜欢的方式把它划出来。 2、据生回答，出示：（1）你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 小刺猬你能称赞称赞小獾吗？ 3、你们热情的称赞对小獾的帮助有多大啊！你能从课文里找出来吗？ 2出示：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧？指读，齐读 称赞精品教案设计 小獾你什么时候觉得泄气了呢？（那你读读1-7小节，相信你一定会明白的） （我觉得板凳做得很粗糙的时候。） 理解粗糙：粗糙的板凳会是什么样儿的？谁来猜猜？ （看上去，摸上去，坐上去.) 小獾啊，一大清早你就开始做板凳了,已经做了三个了,你累吗?你的腰酸吗?你的背涨吗?你的小手疼吗?当你看着你身边那三个摸上去粗糙，看上去高低不平，坐上去甚至都会摇摇晃晃的小板凳时，你想说些什么吗？ 师：是呀，所以你灰心了，你泄气了，你不想再干下去！ B、可这时，小刺猬来了他走到小獾的身边，拿起板凳仔细看了看，对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”咦,这是这么回事啊?小刺猬你们为什么还要称赞呢? 清晨 已经做成了三个小板凳 做得很认真 一个没做好接着做第二个，第二个不满意，接着做第三个多有毅力啊！ 是呀，虽然板凳很粗糙，但一个比一个做得好，这就是小獾的进步。虽然很累,很辛苦，却依然那么认真地埋头苦干，小刺猬还想称赞吗? 4、再读小刺猬的话 过渡：是呀，就在小獾泄气的时候，小刺猬送上了自己真诚的称赞，给了小獾鼓励，给了小獾自信，给了小獾不断尝试的勇气，以至于傍晚时分，小獾都能做椅子了，此时的小獾对小刺猬充满感激，再来读读小獾的话吧？ 指读，男女生读（比赛读 比一比谁读得更感谢，更自信，更高兴） 齐读 5、朗读1-7小节 多动人的故事啊，让我们再来品味品味这个故事吧！请小朋友自由朗读1-7小节师生分角色朗读，四人小组分角色朗读由学习小组长分配角色。 6、过渡：是呀，真诚的称赞太神奇了，给了小獾自信，给了小獾勇气，给了小獾把粗糙的小板凳变成漂亮椅子的力量。板：增加自信 瞧，经过我们认真的学习我们又解决了一个小问号？咦，还有两个小问号会是什么呢？ 7、学习8-10小节 （1）、四人小组合作学习：（课件出示）读读三小节，划出小獾称赞小刺猬的话；想一想：小獾的称赞对小刺猬有什么帮助。分角色朗读练习。 （2）、简单交流： A、读读称赞的话 B、什么作用？板：消除疲劳 C、朗读展示 指读 师生分角色朗读（小组） 男女分角色朗读 三、回归生活、拓展称赞 1、看了小朋友今天的学习表现,老师也想称赞你们。 出示： 小朋友