人教版《思想品德》八年级下册教材分析

人教版思想品德八年级下册教材分析,一、思想品德的结构体系,成长中的我,我与集体、国家、社会的关系,我与他人的关系,认识自我自尊自信学法用法,积极适应社会的进步与发展承担社会责任法律与社会秩序认识国情爱我中华,交往与沟通交往的品德权利与义务,尊重 关爱 责任,我他人,我,我与社会,二、法律部分的整体线索,成长中的我,我与集体、国家、社会的关系,我与他人的关系,学法用法,法律与社会秩序,权利与义务,法律的作用未成年人的保护,权利与义务的关系人格权、教育权、财产权,宪法的尊严依法治国监督权,教育目标：培养学生的交往、维权等能力；进一步社会化。教育主题：学会交往合作、维护权利、履行义务。核心概念：交往合作、权利义务,权利义务伴我行,我们的人身权利,我们的文化、经济权利,我们崇尚公平正义,三、八年级（下）的逻辑结构、内容分析,（一）逻辑结构,国家的主人 广泛的权利我们应尽的义务生命健康权与我同在维护我们的人格尊严隐私受保护终身受益的权利拥有财产的权利消费者的权益我们崇尚公平我们维护正义,(二)十课教学内容,第一单元 权利义务伴我行,主题探究活动:探究权利义务 展示学习成果第一课 国家的主人 广泛的权利第二课 我们应尽的义务,我与他人的关系权利与义务3.1：理解权利与义务的关系，学会尊重他 人权利，履行自己的义务,第一单元依据课程标准以下的规定设立,第一目：人民是国家的主人 主要讲述我们的国家性质，人民的地位。第二目：法律确认，保障权利 介绍有关权利和权利保障体制的基本知识,第一框 人民当家作主的国家,第一课 国家的主人 广泛的权利,第一目：公民权利的广泛性 主要探讨公民权利的广泛性。第二目：正确行使权利 主要探讨怎样正确行使权利。,第二框：法律确认、保障权利,第二课：我们应尽的义务,第一框 公民的义务第二框 忠实履行义务,第一目：我们的法定义务。介绍法定 义务中的基本义务及其内容第二目：我们的道德义务。介绍道德 义务的含义和内容。,第一框：公民的义务,第二框：忠实履行义务,第一目：法律鼓励做的，我们积极去做。 第二目：法律要求做的，我们必须去做。第三目：法律禁止做的，我们坚决不做。 分别介绍了忠实履行义务的三个行为要求。,我与他人的关系权利与义务人格权3.3：知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法 律对未成年人的生命和健康的的特殊保护，学会运 用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和 危害别人的健康、生命和权利。3.4：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉 尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。3.5：知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得 披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的 隐私。,第二单元依据课程标准以下的规定设立,杨立新教授 中国人民大学民商法律科学研究中心主任,人身权是与财产权并列的民法两大支柱之一，而人格权是人身权的重要组成部分；并认为在未来的民法典中，人格权法应该独立成编，这是坚持民法的人文主义思想的重要体现。杨教授认为人格权可以分为两部分：一般人格权和具体人格权。一般人格权包括人格独立、人格尊严和人格自由等较为抽象的内容。具体人格权又包括两部分：物质性人格权，包括生命权、健康权和身体权和精神性人格权，包括姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权、信用权、隐私权、性自主权等。,在法律上，具体的人格权是多种多样的，如名誉权、肖像权、姓名权、名称权、隐私权、信用权、人身自由权等等。在这些具体人格权之上，有一个抽象的人格权，就是一般人格权。这就是公民和法人享有的，概括人格独立、人格自由、人格尊严全部内容的一般人格利益，并由此产生和规定具体人格权的人格基本权利。在一般人格权的人格独立、人格自由、人格尊严全部内容中，其核心和基本内容，就是人格尊严。,第二单元 我们的人身权利,主题探究活动:尊重人格权利 感受法律尊严第三课 生命健康权与我同在第四课 维护我们的人格尊严第五课 隐私受保护,主题探究尊重人格权利，感受法律尊严,活动的设计目的在于：帮助学生了解认识人格权，增强学生尊重、保护自己的人格权的意识，引导学生注意尊重爱护他人的人格权。,第三课：生命健康权与我同在,第一框 生命与健康的权利第二框 同样的权利、同样的爱护 分别介绍什么是生命健康权、 怎样行使生命健康权等内容。,第一目：生命健康权是首要人格权 主要介绍什么是生命健康权及其重要性。第二目：法律捍卫我们的生命健康权 主要说明法律保护生命健康权。,第一框：生命与健康的权利,第一目：积极行使生命健康权 说明了生命健康权的具体内容，注重自 身生命安全和健康也是一种责任。第二目：关爱他人的生命与健康 说明我们负有不得侵害他人生命健康权 的义务，应主动关爱他人的生命与健康,第二框：同样的权利、同样的爱护,第四课：维护我们的人格尊严,第一框：人人享有人格尊严权第二框：肖像和姓名中的权利,第一目：人格尊严不可辱 叙述了人格尊严的含义、平等性、与其 他人格权的关系。 第二目： 维护名誉是我们的权利 名誉：品德、才干、信誉的客观的社会 评价。集中体现了人格尊严 名誉权的内容，侵害名誉权的表现形式 和后果。,第一框：人人享有人格尊严权,教师对自己的学生进行体罚，展览，指定其他学生扒学生的裤子，甚至于在学生的脸上刺上“贼”字。这些行为，都是严重地侵害人格尊严的行为，也就是侵害一般人格权的侵权行为,第一目：我有肖像权 叙述了肖像的含义、作用、内容，侵 害肖像权的表现形式和后果。第二目：维护姓名权 叙述了姓名的作用，姓名权的内容， 侵害姓名权的表现形式和后果。,第二框：肖像和姓名中的权利,第五课 隐私受保护,第一框：隐私和隐私权第二框：尊重和维护隐私权 分别介绍保护隐私的必要性、隐私权的 内容，尊重隐私是一种道德责任、维护 隐私权的方法。,第一框：隐私和隐私权,第一目：人人有隐私 介绍什么是隐私及其重要性。（私人信息、 个人私事、私人领域）第二目：让自己心灵有个家的权利 介绍隐私权的含义（个人秘密的自由决定 权）和隐私权的具体内容（私人生活安宁、 私人信息保密） 。,我曾经在网上看到过一个很小的文章，它是谈到隐私的，它那个标题我觉得非常好“我私故我在”。我非常欣赏这句话，我觉得用这句话来形容隐私对我们的重要是再贴切不过了，我们能够保有一些纯属于我们自己的个人的私人的东西，这样的一个东西，不会随便的受到来自他人的，甚至来自公共权力机关的侵入和干扰的话，那么这是我们可以实实在在的感觉到，我们是作为一个人、一个有自己的独立的人格而存在的，当然标志一个人人格的要素有很多，但这至少是其中很重要的一个方面。,我私故我在,接吻被曝光 全国首例侵犯学生隐私起诉母校案,2004年1月19日，上海市虹口区法院审理了一起特殊的案件，两名大学一年级的学生魏罡和小云共同起诉母校上海市复兴高级中学，状告母校侵犯其隐私权和人格权。这是全国第一起以隐私受到侵害而起诉学校的案例。魏罡和小云败诉。,魏罡，一上海学生,在高中教室里与女友接吻时,被学校监视设备拍下.而后学校将这段录象公开播放,虽然播放的录象打了马赛克,但是同学们很容易就能认出,出现在录象片段中的人就是魏罡和他的女友.因此对十七岁的魏罡在生活和学习上造成了巨大影响.因此魏罡对学校提出了起诉,要求学校公开道歉同时赔偿精神损失费5000元.,第二框 尊重和维护隐私权,第一目：尊重隐私是道德的期盼 尊重他人隐私是一种道德责任（责任和信 誉），体现了人文关怀 当你觉得保守一个秘密比传播一个秘密更有价值时，你就成熟了。 摘自读者,第二框 尊重和维护隐私权,第二目：依法维护隐私权 主要说明怎样维护隐私权。,目前广州市大部分的中小学校已经越来越注重保护青少年“隐私”。如学校不会将学生的考试成绩和排名张榜公布，其中华师附中的学生成绩单是以类似“工资条”的形式打印出来的，六中则以学生成绩册的形式告之学生本人的成绩状况。16中德育处主任黄卫红告诉记者，学校里领取相关救助金的家庭贫穷学生的资料是保密的。 父亲去世、母亲改嫁、一家四口均患乙肝，贫困生家庭隐私进行公示，很多的贫困生觉得很尴尬。,邱女士发现女儿近来电话频繁，还有个男孩常在她家楼下徘徊，便找到班主任苏某反映。没想到这却将女儿带入了痛苦的深渊。 苏某发现王雪和班里一个男生关系比较密切后，便在课堂上、教室里多次翻看其书包、日记以及给其他同学的信件，还不许同学和她说话。王雪顿时成了“孤家寡人”，同学们远离她，不敢和她说话。王雪在日记里写道：“苏老师经常侮辱我，逼我转学。我一想起这些就害怕，夜里常做噩梦”由于无法承受完全被孤立的痛苦，王雪离家出走。天后，邱女士在南京找到她，王雪哭着请求妈妈搬出北京。王雪后来被诊断患上了忧郁症。这场“风波”给原本幸福的家庭蒙上了阴影身为公司副总经理的邱女士被迫递交了辞职报告，家里的老人也住进了医院。而在王雪出走后，学校和班主任却对此事漠不关心 。 王雪将班主任和学校告上了法庭，诉讼的请求很简单，只要求老师的一声道歉。 法院认为，班主任苏某在对王雪进行教育管理中，确有翻看其书包、日记等歧视性行为，侵害了她的人格尊严。苏某的上述行为和王某离家出走、精神抑郁的事实之间有因果关系，造成了一定的损害，应向王某作口头赔礼道歉并给予一定的精神抚慰金。,我与他人的关系权利与义务教育权、财产权3.2 ：知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律 维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务3.6： 知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承 权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律维护自 己的经济权利3.7： 知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律 维护自己作为消费者的权利,第三单元依据课程标准以下的规定设立,第三单元 我们的文化、经济权利,主题探究活动:共编维权手册 保护合法权益第六课 终生受益的权利第七课 拥有财产的权利第八课 无形的财产,目的有三个：其一，增强学生的维权意识。其二，增强学生的实践能力。其三，引导学生为广大青少年朋友提供一 件维权工具。,主题探究：共编维权手册 保护合法权益,第六课：终身受益的权利,第一框 知识助我成长第二框 珍惜学习机会 分别介绍教育的重要性、什么是受教育权利，以及怎样维护受教育权利，履行受教育义务。,第一框：知识助我成长,第一目：教育为人的幸福生活奠基 主要是讲教育的含义和对我们的作用。第二目：我们享有受教育权利 让学生理解作为一个公民，自己享有法 律赋予的受教育权。,第二框：珍惜学习机会,第一目：维护受教育权利 主要讲如何维护我们的受教育权。第二目：履行受教育义务 主要讲述为什么要珍惜受教育机会，以 及怎样履行受教育义务。,第七课：拥有财产的权利,第一框 财产属于谁第二框 财产留给谁第三框 无形的财产 分别介绍财产所有权、财产继承 权和知识产权这三项经济权利。,第一框：财产属于谁,第一目：合法财产及其所有权 说明合法财产的范围，所有权的涵义。第二目：法律保护合法财产的所有权 介绍法律对合法财产的保护情况。第三目：当财产所有权受到侵害时 介绍财产所有权受到侵害后的救济途径。,第二框：财产留给谁,第一目：我们享有财产继承权 说明了财产继承权的几个基本概念。第二目：继承权的实现方式 分别介绍了两种继承方式的含义。第三目：当继承权发生争议的时候 介绍发生继承权争议时的应对方法。,第三框：无形的财产,第一目：智力成果受法律保护 让学生认识什么是智力成果和智力成果权。第二目：依法保护智力成果权 主要介绍保护智力成果权的方法和怎样提高 智力成果权利意识。,第八课：消费者的权益,第一框：我们享有“上帝”的权利第二框：维护消费者权益 分别介绍消费者的角色以及消 费者享有的具体权利，以及怎 样维护消费者的权益等内容。,第一框：我们享有“上帝”的权利,第一目：我们都是消费者 讲述什么是消费以及消费者的角色特点。第二目：消费者享有的权利 帮学生认识消费者九大权利中的四项权利。,第二框：维护消费者权益,第一目：炼就一双“慧眼” 介绍有效提高消费者的判断能力和选择 能力的方法。第二目：维护权益的途径 介绍维护消费者权益的方法与途径。,我与集体、国家和社会的关系（二）承担社会责任2.1：理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树 立公平合作意识。2.2：知道正义要求每个人都遵守制度规则和程序， 能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉 遵守社会规则和程序。,第四单元依据课程标准以下的规定设立,社会公平意味着什么？那就是在平等的规则之下，人人享有同等的机遇和权利，以达到最终资源分配上的公平。因此，社会公平意味着权利公平、机会公平、过程公平以及分配上的公平。,据调查，全社会5800多亿元教育投资，占总人口60以上的农村却只获得其中的23。北京市高等教育的毛入学率达49，而云南省高等教育的毛入学率仅864。 湖北、山东等地分数线远高于北京、上海等省市，高校录取考生名额也多分布在发达地区，如北京、上海等很多名牌高校就对本地倾斜，其他地区的考生想考这些学校，分数高，名额少，竞争极其激烈。”全国人大代表、武汉大学的洪可柱教授表达了对这些议案的支持，应该尽快进行改革，使不同地区、不同阶层的人都可以平等地接受教育。,每年的两会通常会出现一些新的亮点令人瞩目。今年两会的热点议题又有哪些变化呢？人们不难发现，往年的国企改革、民营经济、财产保护、私营企业家等，已然让位于农民、教育、公平这样的话题。 而代表、委员们为奢侈商品消费税呐喊，围绕个税、利息税存废、房地产税的争论，实际上无不表明一种共识：以往那种无差别的征税方式必须改革。,第四单元 我们崇尚公平和正义,主题探究:追求社会公平，维护社会正义第九课 我们崇尚公平第十课 我们维护正义,设计目的:帮助学生加深对公平和正义的社会意义和重要性的理解，使学生能够更加明确：自觉努力做一个追求公平、维护正义的人，做一个有益于社会的、品德高尚的正直的人，是社会的期望和时代的要求。同时，通过参与主题探究活动，也能进一步锻炼学生的思维能力和表达能力。,主题探究追求社会公平 维护社会正义,第九课：我们崇尚公平,第一框：公平是社会稳定的“天平”第二框：维护社会公平 分别介绍什么是公平、公平对 于社会的重要性，理智认识公 平、树立公