2020年物理概念的重要作用论文

物理概念的重要作用论文 物理概念是人们对物理现象、物理过程的本质属性的共同特征的反映，其抛弃了那些次要的、非本质的东西。于是，对物理概念的正确理解是学好物理的关键所在，对概念理解的准确与否会直接影响学生对物理学习的欲望，物理概念对学习物理有着非常重要的作用。 物理概念是人们通过大量观察、实验，获得感觉、感知，形成观念(或表象)的基础上，通过分析、比较、综合、归纳、想象、概括等抽象思维而形成的。在物理学中，有些物理概念是构成物理学知识所必需的，在物理学中应用得最为广泛，通常称为基本物理概念。物理学的发展必须借助于正确的基本物理概念才能进行，物理学本身就是一门完整的物理概念体系。牛顿的经典力学正是批判了亚里士多德的错误概念，以惯性为出发点，提出力、加速度、质量、动量、能量等物理概念而发展起来的。麦克斯韦的经典电磁学正是在库仑实验基础上，以法拉第的场和电场线为出发点，提出电场强度、电势、电流等物理概念而发展起来的。物理概念是物理学发展的起点，也是物理学发展的成果，整个物理学的发展史，实际上也是物理概念的发展、批判、修正、补充的过程，是建立正确概念、创立新概念、探索更新概念的过程。 物理概念都有一定的内涵和外延。物理概念所反映的本质属性、共同特征的总和就是物理概念的内涵。例如，“力”这一物理概念的内涵就包含有这样几层意思：力是物体对物体的作用，物体对物体的作用是相互的，至少必须有两个物体才能产生力的作用，力不能脱离物体而单独存在，凭空产生。 当然，力的内涵是多方面的，如力的，产生的条件，作用效果等，不过这些内涵都是进一步深入说明力的作用，一般不包含在力的概念中。物理概念的外延就是适合于那个物理概念的一切对象的范围。例如，重力、静电力、洛仑兹力、安培力、弹力、摩擦力、压力、支持力、浮力等这些对象的全体，就是“力”这一物理概念的外延。 物理规律揭示了物理概念之间的相互联系和制约关系，如果对物理概念没有理解，就谈不上对物理规律的理解和运用。知识是许许多多概念的完整体系，概念是形成基础知识的单体。因此，加强基本概念的教学，能使学生对物理所研究的物质及其变化的认识不致停留在低级的感性阶段，能使他们更完全、更深刻地认识物理所研究的具体物质及其变化规律。对概念的理解不仅是学生学好基础理论、定律、公式的前提和基础，还是发展学生智力，特别是逻辑思维能力的必要条件。因此，基本概念在教学中占有十分重要的地位，我们在教学中必须予以足够重视，应充分发挥概念教学的重要作用。运用基本概念把物理的基础知识理论教学与物质教学、实验技能和计算技能等有机联系起来，使知识和技能形成完整的体系，使学生牢固地、准确地掌握基本概念，综合地运用基本概念，进而能灵活地分析问题和解决问题。 有的学生平时对物理概念不加以理解和识记，就简单的随意的记一下，课下不加以巩固，更不去加以应用。或者对它不以为然，不把这些当一作回事，总以为教师关于它的阐述都是多余没有必要的，教师强调太多了就寥寥草草、马马虎虎的应付了事，不放在心上，等到做起题目来一窍不通。 例如，我在多年的教学中发现，有的学生在教师讲到串联电路时，不去结合电路图理解串联电路，更不去熟悉串联电路中电压和电流的特点和规律，于是在练习中遇到如下图所示，探究“通过某段导体中的电流与电阻的关系”时，将电阻R1的阻值由5换成10，而其他操作都保持原来的。试问：此时接下来应该进行的操作是什么？大部分学生根本就不知道做什么或者怎么做。其实，这道题所考的内容就是串联电路，当将阻值由5换成10后，总电阻值变大，而电路两端的总电压不变，于是电路中的总电流I总变小，R2两端电压U2I总R2就变小，U总U1U2，总电压U总不变，U2变小，于是R1两端电压U1就变大了，所以接下来应该将滑动变阻器的滑片P向电阻大的方向移动使电流变小，从而减小电压表示数，使它保持原来的示数不变。在这道题中，若不知道什么是串联电路，以及不理解串联电路的电压、电流特点，就根本无法完成这道题。 还有，有的学生不去记短路和开（断）路，更不去理解，于是在做题时很多简单题目也无法完成。例如，将电路按上图连接之后闭合开关，发现电压表有示数并且接近电源电压，而电流表没有示数。很多学生看到这种题目，根本无法下手。其实这是非常简单的题目，首先电流表没有示数，说明电路是断开的，而现在电压表有示数，说明其两端是接通的，于是就可以判断是R1断路，问题马上就解决了；若他们不理解断路的概念，根本就做不出来。 总之，概念教学是初中物理教学的重要内容，实际教学中有激发兴趣、认识现象、总结规律、初步解决基本问题的作用。学生对概念理解认识的差别，使学习效果发生明显差异。