2020年七年级上第一学期语文工作总结

七年级第一学期语文作业综述1.加强理论学习，认真学习课程标准，转变教学观念。他要求自己背诵课程标准中的量化规定和“依法教学”。经过一个学期的教学实践，我对学生、教材和课程的看法发生了很大的变化。课堂教学充满活力，语文教学进入了一个崭新的世界。2.新学期开始时，不要急于马上教授课文。首先，做好学生的思想工作，让学生对整本书的内容和结构有一个全面的了解。介绍学习方法，例如：什么是自主、合作和探究学习方法？要求学生善于在学校、家庭、自然和社会中使用网络资源和语言。提出学习要求，例如每周背诵一次“课外古诗词朗诵”。在一个学期内，你应该阅读名著指南中的所有作品，并把它们写好。让学生有一个明确的目标和方向，这样他们来这里时就不会惊慌。3.在教学形式上，我们正努力改变学生日复一日被限制在小班的单调乏味的教学局面。我们正在采取各种形式，充分体现学生的自主学习和实践，如：课外发现错误单词，交流和展示不良句子，月球知识竞赛，新闻发布会，故事发布会(寓言四则，女娲造人)，讨论(风筝)。背诵比赛(理想，天上的街市，静夜，附有一定的评分标准)，课本戏剧表演(皇帝的新装，妈妈的唠叨)，手书报纸的运行和练习集的编写(要求学生在寒假将本学期的每周练习和练习汇编成一套)。4.注意创造学习汉语的环境，提供展示学生成绩的机会。例如，在教室里设置语文园地、秀作业展、学阁等栏目，收集学生的优秀作业、作文和课后发现的材料(例如，当谈论化石吟课时，要求学生收集相关的书面材料或书籍、报纸和电脑上的图片材料)。5.老师们尽力在课堂上创造和谐的气氛。只要学生有问题，他们可以随时提出来。只要他们有想法，他们可以随时发表。教师和学生平等对话，自由交流。课外增刊包括中小学、家庭、自然和社会的中文资源，特别是与学生生活密切相关的生动资料，如节日、纪念日、时事、国家大事、国际新闻等。使语文课程的内容不再局限于课本，而成为源源不断的新鲜和更新的水。6.这个班建立了一个中文学习记录袋。在教学实践的尝试性探索中，对学生的学习情况进行全面跟踪和记录，便于学生扬长避短，不断进步。7.语文是一门工具学科。对学生来说，这既熟悉又困难。在如此大的环境下，要教好中文，学生必须喜欢中文并对它感兴趣。否则，学生会害怕这门学科的困难，不愿意学习它，也无法继续学习它。为此，我采取了一些方法，即尽可能多地讲述文化生活的故事，这样他们就能更好地理解汉语，也更喜欢学习汉语。因为只有提高他们的汉语水平，他们才能提高学生的汉语写作能力，这对成绩优秀的学生非常有利。8.语言就是语言。正因为如此，除了课堂效果之外，学生还需要更多的阅读、说话和练习。因此，在早读期间，我坚持下班去了解早读的情况，并及时纠正发现的任何问题。课后，发现学生的作业问题也得到及时解决，并及时明确，以便学生能立即消化。此外，一些没有意识到这一点的学生也采用强硬的背诵方法来提高他们的能力。经过一个学期的努力，期末考试是一次考试。不管我的分数有多高或多低，它们都反映了我这学期的教学成绩。我知道这不是最重要的事情。重要的是如何提高自己，如何提高学生这学期，我在* *班当语文老师。七年级是初中的开始年级。如果起始成绩不好，将会留下许多后遗症。这不仅会危害学校一年，而且会持续几年，给学校的教学工作带来很大的麻烦。因此，我认为初中一年级的教学工作是学校教学工作的基础，良好的开端是创建优秀班级和优秀学校的关键。在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课程标准的理念，不断思考，逐渐形成自己的见解。在教学部门的安排下，我对探究式教学进行了深入的研究和探索，并做了一定数量的理论学习笔记。我从学习中受益匪浅。能按计划完成教学工作，及时备课，工作量适中，指导及时准确。根据语文教研室的安排，积极参与语文学习课堂的教学、听力和评价，向其他教师学习，弥补不足，及时开展教学反思。在课堂教学中，我们可以尊重学生，创造民主平等的课堂气氛。在这学期的教材中，除了文言文以外，大部分课文都是由学生在老师的指导下，按照自学的方式来教授的。通过实验，学生的自学能力有了一定程度的提高。重要的是，他们已经获得了学习实践的方法，并进一步发展了他们的学习兴趣。在课堂教学的同时，我一直在思考。现在我想总结一下我对“课堂提问”的看法。在新课程理念的指导下，我一直在关注如何提高语文课堂效率，进行深入思考和积极实践。通过自己的亲身经历，我也深刻地感受到，作为一名语文教师，课堂语言的精炼和课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率进而提高语文教学质量起着至关重要的作用。众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是通过阅读教学来实现的，语文课堂教学中的问题设计是关系到阅读教学组织成败的一项重要工作。学生是课堂教学的主体。只有所有学生都积极参与、思考和探索的课堂才是成功和有效的，“学而不思则罔”。如果学生不使用他们的大脑，他们怎么能期望获得？然而，对于缺乏经验和丰富知识的初中生来说，直接从文本中激发他们的阅读兴趣以获得知识和美的享受是不现实的。那么，如何提高课堂提问的有效性呢？首先，这些问题应该比较难。既不应该太肤浅，没有思考的空间，也不应该太难让人思考和不知道如何开始。它太肤浅、无聊和无趣，不能引起学生的兴趣。太深了，学生答不上来，不仅不能达到教学目的，反而容易挫伤学生学习的积极性，适得其反。这个问题的难度应该限制在较高水平的学生，他们可以在思考、讨论或给出一点提示后回答。其次，提问要围绕教学目标，贴近学生实际，紧扣教材重点和文章亮点。第三，设计问题应该针对所有学生。对于理解或欣赏材料的问题，不应受“标准答案”的束缚，答案应该是多维的，这样才能激发发散思维，培养学生的创新精神和独立精神。第四，科学地确定问题的方向，避免问“漫无边际”的问题，简单地在课堂上问“兴奋”，这样就不知道答案是什么。第五，培养学生产生问题的能力。教师应该尊重学生的理解，把学生推向主体。许多问题是学生自己产生的。老师的主要任务是教学生如何发现问题。当学生问太多太多的问题时，老师应该引导学生筛选和整合问题。随着问题的解决，教师应该正确处理不断出现的新问题。第六，提高学生的问题意识总之，课堂提问是重要的教学方法之一，是师生之间的桥梁，是传授知识的有效途径。恰当的提问可以激发学生积极思考，提高学习效率。不恰当的