九年级政治 第一课《公平、正义-人们永恒的追求》第二课时学案（无答案）鲁教版_第1页
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第一课 公平、正义人们永恒的追求 第二课时 为正义高歌 （教学案）1、情感、态度、价值观目标：自觉遵守正义制度，做一个有正义感的人。2、能力目标：提高明辨是非能力，增强维护社会正义的能力。3、知识目标：知道正义行为的判断标准，知道如何维护正义行为。解读重、难点“做一个有正义感的人”既是本课时的重点，同时也是本课时的难点。我们提高分辨正义与非正义行为的能力，目的是为了在社会生活中做一个有正义感的人。学法推荐1、利用自己的感性认识，列举出身边正义与非正义行为的事例，通过对照二者之间的判断标准和小组合作，深化这一认识。2、通过自主探究、情景体验和榜样学习，了解和掌握成为一个有正义感人的要求和途径。学前准备1、列举身边正义与非正义行为的现象。2、搜集在当地产生较大影响的正义人物的事迹。学习流程（一）、教师导入：（2分钟）诗朗诵（美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，一位德国新教牧师的短诗）引入思考：当他们奔我而来时，为什么再也没有人站起来为我说话了？我们是否愿意生活在这样的社会里？那怎么办呢？让我们带着问题走进今天的学习。（二）、自主构建：（10分钟）1、我发现的问题：（快速阅读教材，并将发现的问题记录下来。）2、知识结构整理：为正义高歌分清生活中的正义和非正义行为做一个有正义感的人（三）展示交流1、阶段小结：教师组织学生以小组为单位，对自主学习的任务进行展示与交流，通过小组合作形成简单的知识网络。对组内共疑的问题在班内寻求答案。（12分钟）2、活学活用：试填写下列表格：（完成后把你的观点与组内其他成员进行交流、分享，完善自己的方案。5分钟）范围常见的正义行为常见的非正义行为家庭生 活学习生 活社会生 活代表人 物个人态 度3、我来作主：在我们班推选出两名具有较强正义感的同学，并说明理由。（3分钟）推选人姓名：我的推选理由：1、2、在本小组得票最多的同学是：在本班得票最多的同学是：我受到的启发：（四）重点探究（13分钟）课本剧：不一样的小强生阅读教材13页，思考、感悟：（1）为人豪爽，爱打抱不平错了吗？（2）小强的行为错在哪里？为什么？（3）假如你是小强或者恰巧看到了这一幕，你会怎样妥善处理这件事？请任选一个角色，把你们组的设想表演出来。 （五）巩固提升（5分钟）名言鉴赏：（请任选一则你喜欢的名言，谈谈你的理解或从中受到的启示）正义是人类最大的利益（韦伯斯特）正义是苦难者的希望和犯罪者的畏惧之所在（惠蒂尔）正义至高无上的尊号（普卢塔克）就是因为有了正义感，人才成为人，而不成为狼（培根） 伸张正义，胜于责骂邪恶（德国） 正气高，邪气消 对正义事业保持沉默，等于为非正义事业呼喊（阿拉伯） 在正义的事业中，弱者也能战胜强者（希腊） 罪恶在蔓延，所以正义应得到到声张（本琼森） 献身于正义是简单的，献身于邪恶则是复杂的，而且变化无穷（塞涅卡）只要提着正义之剑攻击，再柔弱的手臂也会力大无穷（韦伯斯特）我的选择：我的理解或启示：（六）课外拓展（1分钟）运用自己学习的知识
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